《综合性学习：走进信息世界》教学设计
台州学院13小学教育实习生陆佳欣一、教材分析
本组综合性学习选自于人教版五年级语文教材下册第六组。

这是继五年级上册《傲游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。

本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

二、教学目标
(一）知识与技能：认识“烽”“侯”等19个生字; 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的
主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

(二）过程与方法：初步体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。

(三）情感、态度、价值观：初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息；培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能
力。

三、教学重难点
（一）了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

（二）体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。

（三）初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息。

四、教学过程
第一课时
【教学目标】：明确本次综合性学习的任务，了解可以开展的活动，因地制宜制定相应的计划。

一、遨游王国，引出主题
（一）遨游汉字王国：以“信息世界”为载体，遨游汉字王国。

（二）提问并交流：以此为切入点，谈谈你对“信息世界”的看法。

（三）引出主题：从今天起，我们要开展一次新的综合性学习活动---走进信息世界。

【设计意图】：以“信息世界”为载体，带领学生“遨游汉字王国”，一方面联系旧知，系统回忆上一组综合性学习；另一方面，激发学生兴趣，自然而然地引出本组主题。

二、整体浏览，初步感知活动建议和阅读材料
（一）快速浏览本组教材，感兴趣之处可以读得细致些。

（二）交流浏览教材后的感受：（从了解的内容、产生的疑惑、活动建议）【设计意图】：本组综合性学习内容较多，学生快速浏览本组教材，故对所学内容有整体的了解；且在了解的基础上，学生的困惑、疑问和活动建议，基于学情，这些都是活动计划的重要组成部分。

三、小组交流、讨论、制定计划
（一）以小组为单位，基于了解活动的基础上因地制宜，制定活动计划。

1．小组立足本组教材，重点探讨单元导语、活动建议、结语，讨论开展什么形式的活动。

2．商榷一致后填写活动计划表
走进“信息世界”活动计划
By-----------小组
小组成员------------------------
【设计意图】新课标要求第三年段的学生可以策划简单的校园活动和社会活动，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

本模块以小组合作的形式，旨在培养学生的合作意识，每个活动都设置一个活动负责人（尽量不重复），组内合作的形式下尽可能提供给每个学生锻炼的机会。

四、组间交流，集思广益
1.每组选择一个活动进行汇报
（1）汇报人汇报自己小组的活动计划，组员随时回答台下的提问。

（2）台下组认真倾听，查漏补缺，做好记录工作；随时提出质疑。

2.基于汇报交流，小组对活动计划做相应合理修改
3.计划成形，正式颁布：小组内人均一份，装订成册。

【设计意图】组间交流，相互借鉴、相互质疑、相互修改，不仅符合新课标中的使学生乐于参与，敢于发表自己的意见；更有助于学生在集思广益的基础上，加深对本次综合性活动“走进信息时代”的理解，并不断修改本组的活动计划，使之臻于完美！
五、板书设计
走进信息时代
制定活动计划
汇报交流
第二课时
【教学目标】：1. 认识阅读材料中的14个生字，大致了解每篇课文大意。

2. 对比阅读《古人传递信息的故事》《因特网把世界连成一家》，根据任务
筛选、处理相应信息，了解古今信息传递方式的变化及相应特点。

一、出示计划，明确任务
1.回忆集思广益的活动计划中的第一项活动与活动建议一。

2.交流归纳任务：了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响
3.我们一起走进今天的综合性学习，一起阅读《古人传递信息的故事》
《因特网把世界连成一家》。

【设计意图】：以上节课学生制定的活动计划作为导入，激发学生的学习兴趣；且该集思广益的计划步骤清晰，层次分明，更好地使学生明确本节课的学习任务。

二、快速阅读，筛选信息
1.带着问题阅读：古代的信息传递方式有哪些？各自的特点是什么？
现代因特网传递信息有哪些特点？在文章中找住相应的句子。

2.课堂交流
古代信息传递方式及各自特点
（1）我们的先人就已经利用烽火传递信息了。

（中国，亚洲）
提问：利用烽火传递信息这样的信息传递方式有什么特点？你是从哪
些语句体会出来的？谈谈你的感受。

（不精确；各路诸侯…….才知道
上当受骗；然而各诸侯……个个按兵不动）
（2）他拼命跑了40多千米，只为了一个目的：传递“我们胜利了”的信息（希腊，欧洲）
提问：这样的方式传递信息精确吗？它的特点是什么？你是从哪些语
句体会出来的？谈谈你的感受（精确；速度慢；“当时有个……一刻
不停地跑了40多千米）
（3）他担心……连同他绘制的一张美洲地图一起密封在一个瓶子
里……(美洲到大西洋)
提问：这样的信息传递方式有什么特点？你又是从哪些语句中体会出
来的？（传递时间长；这封信的传递时间之长，也可算是一个世界之
最了）
因特网传递信息的方式及特点
（1）“把全世界的计算机联网，让人们可以随时接收任何地方传来的文字、声音和图像。

”
提问：这样的信息传递方式有什么特点？你是如何发现的？
（不受地域阻隔、信息方式多样化、速度快；接收任何地方传来的，
文字、声音和图像，随时接收）
【设计意图】：锻炼学生搜集、处理、运用信息的能力。

三、再次阅读，思考信息传递方式是怎样变化的？
1.圈出关键词，完成相应表格
2.同桌讨论，交流意见
3.全班一起校对
【设计意图】：使学生在宏观上对信息传递方式有大致了解，且此环节涉及个人、小组和班级三级活动结合的形式，在独立筛选信息思考的基础上，与同桌进行查漏补缺，以班级形式集思广益，达到效率最大化。

四、立足文本，感受信息对人们生活的影响（有古至今）
（1）信息不精确导致西周的灭亡
（2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心
（3）信息传递速度慢且代价大（菲迪皮茨跑到雅典就累死了）
（4）信息传递时间长，失去时效性（哪只瓶子在海上足足漂了300多年）
（5）“天涯若比邻”已经不再是梦想。

【设计意图】：立足文本，让学生感受古往今来信息传递方式变化对人们生活的影响，感受信息时代的魅力。

五、联系生活，畅谈感受
（1）说说自己在生活中接触到的信息传递方式
（2）谈谈自己处在信息时代的感受
【设计意图】：畅谈感受，让学生不断表达与交流，尊重学生独特的个人体验。

一切教学活动都是从生活中来，到生活中去。

六、板书设计
走进信息世界
信息传递方式及特点古
往
今
来。