初中第二册《信息技术》教材说明冀教版初中《信息技术》教材第二册供九年义务教育阶段八年级学生全年使用。

本册以单元进行编排，安排了动画制作、网页制作和程序设计三个单元的内容。

第一单元内容，教师可根据学生情况选学。

第一单元（1—6课）动画制作FlashFlash是最常用的动画制作工具，本单元主要是学习运用Flash工具制作逐帧动画、补间动画、引导线动画、遮罩动画以及利用脚本语言制作交互动画等。

本单元精心设计了种子发芽、动物变变变、探照灯、机械臂等主题活动，通过完成活动任务引导学生在快乐中掌握动画的原理以及动画创作的基本知识和技能，使他们能够根据自己的知识经验创作动画。

（冀教版新版教材小学第三册安排的全部都是动画内容。

在初中安排这部分的内容，主要是考虑到大部分初中生在小学时没有系统学习过动画。

在这里以一个单元集中让学生了解动画的原理和Flash 中动画制作的方式与技能。

教师可根据情况选学。

）逐帧动画第1课种子发芽了，学习逐帧动画的制作方法。

动画是利用人的视觉暂留，把一幅幅静止的画面连续播放产生的运动的效果。

逐帧动画由一帧一帧稍有变化的画面组成。

它是一种常见的动画形式，能很好地帮助学生理解动画的原理。

本课通过用Flash逐帧动画展现种子发芽的过程，使学生熟悉Flash 动画制作工具，熟悉制作动画的整个过程，包括画面的绘制、动作的创设、效果的测试、播放等环节。

为今后的学习提供基础性的知识与技能支撑。

补间动画第2课动物变变变、第3课旋转的机械臂，学习补间动画的制作。

补间动画是Flash中最常用的动画效果，又叫做中间帧动画、渐变动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画制作的复杂过程，这正是Flash的迷人之处。

补间动画包括动作补间和形状补间。

动作补间又叫运动渐变，适用对象是元件。

动作补间可以实现位置移动、大小变化、颜色变化、透明度变化，明暗、色调变化等效果。

动作补间起止对象都必须是元件。

形状补间又叫做形状渐变，适用的对象为图形，形状补间可以实现移动、缩放、旋转、填充渐变色、对象加速，减速，变形等效果。

形状补间起止对象都必须是图形（形状）。

Flash软件工具箱中工具绘制的图都是图形，可以直接制作形状补间。

教材精心选择“动物变变变”和“旋转的机械臂”两个活动，让学生学会Flash形状补间、动作补间动画的制作。

遮罩动画第4课探照灯，学习遮罩动画的制作。

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。

为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。

在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。

本课通过用Flash制作一个左右晃动的“探照灯”动画，让学生学会设置遮罩效果、制作遮罩动画，体会遮罩产生动画的效果。

引导线动画第5课小轿车在立交桥上行驶，学习引导线动画的制作。

现实生活中，物体的运动路径各种各样，在Flash中可以通过绘制引导线使物体按照需要的轨迹进行运动，使动画效果看上去更精致、逼真、细腻。

本课通过制作“小轿车在立交桥上行使”的活动，让学生学会利用引导线制作动画的方法。

脚本语言制作动画第6课拼图游戏，学习使用动作脚本语言制作动画。

Flash的动作脚本（ActionScript，简称AS）代码控制是Flash实现交互性的重要组成部分，也是区别于其他动画软件的看家本领。

本课使用动作脚本语言制作“拼图游戏”，使学生体会动作脚本的作用，学习利用动作脚本制作动画的方法。

教学建议：本单元以活动任务组织编排。

在教学方法上，教师要以“任务驱动式教学”为主，从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题或任务——采集素材或信息——动画制作——讨论交流——完善创新”等过程来完成“任务”，注重学生解决问题能力的培养，让学生在“做中学”，在用中提高。

动画制作对学生具有很大的吸引力，教师要充分激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的想象力，引导学生选择合适的工具进行素材加工和动画创作，创造出自己喜欢的动画。

在这一过程中，教师要给予学生基本的技术支持。

对于技术的学习教师要给予指导，但不是就技术讲技术。

技术的学习是整个创作过程的一个重要支撑，是创作到一定阶段的必然需求。

教学时不要从技术角度出发，以技术出结果，而是以需求选技术，用技术实现创作。

第二单元网页制作 Dreamweaver和Frontpage相比，Dreamweaver提供了功能强大的操作窗口和简单快捷的编辑方法，能够制作出更加专业、效果更加丰富多彩的网页。

本单元则从制作“个人网站”展示自我风采主题活动引入，让学生学习、体会利用Dreamweaver工具设计、编辑、管理和发布网页的方法和特点。

第7课设计网站。

建立网站，首先要对网站的结构、内容、样式、色调以及首页和子页等进行总体的设计和规划，然后再进行搜集、制作素材，编辑制作网页，发布网页。

本课则以“建立个人网站”活动，引领学生熟悉网页制作工具Dreamweaver的环境，学会建立站点、创建首页、表格布局、填充内容等。

第8课制作“我的小传”和“美文推荐”。

网页以多样的形式，丰富多彩的内容来表现信息，这些丰富多彩的内容和多样的形式的合理编排，则是要用美的标准来衡量。

美不仅体现在整个网页设计的结构，也体现在字体的颜色、类型、大小等方面。

本课主要是让学生在制作“我的小传”和“美文推荐”网页活动中让学生学习利用定义css样式和插入水平线、日期、以及Flash动画等插件编辑、美化网页。

第9课制作“我的相册”，超链接是网页的灵魂，通过超链接可以方便浏览者在网页之间跳转。

本课让学生为自己设置相册，通过制作缩略图与原图之间的超链接，使学生学会在网页中或者网页之间建立超链接的方法。

第10课制作“我的作品”页面在制作网页的过程中，还经常用到框架和导航条，本课则让学生学习框架和导航条的制作。

第11课装饰网站，本课介绍用行为和javascript语言为网页增添效果的方法。

第12课发布站点介绍利用Dreamweaver对网站文件检查和整理以及发布的方法。

教学建议：教材设计的单元活动任务是建立个人网站，这一展示个人风采的任务使学生能产生一种急切地完成任务的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。

这种心理上的内在动力驱使学生自觉地把计算机作为一种信息处理的工具来使用。

教师通过创设情境，激发学生的创作欲望，把总任务划分到每节课，围绕制作主题网站作品，把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于收集、思考、设计和制作的动态学习过程中。

在这一过程中，教师引导学生自主完成任务，逐步达至学习目标。

在学生自主完成任务过程中，教师应适当总结设计网页应注意的问题，包括：（1）网页的标题要简洁，明确。

（2）网页内容要易读。

注意不要使背景的颜色冲淡了文字的视觉效果，不要用花哨的色彩组合，文字的规格设置不能太小、也不能太大。

（3）网页上的图片和动画应少而精，以免影响浏览速度。

（4）善用表格来布局。

表格可以把网站内容的层次性和空间性突出显示出来，使网站重点突出，结构分明。

（5）避免长文本页面。

如果网页文本内容比较多，可将网页分解成至少两三个部分，并用水平线、图片布局，使浏览者可以方便浏览网页。

（6）网页风格要统一。

网页上所有的图像、文字，包括背景颜色、区分线、字体、标题，要统一风格，贯穿整个网站。

（7）网站所有的超链接应清晰无误地向浏览者标识出来。

（8）网页中引用的资料及商标（或图标），不能侵犯版权。

关于网站的发布，有条件的学校可通过ftp上传、发布学生所制作的网页。

教师可介绍一些可以提供免费或收费的域名和个人网页存放空间的网站，让学生了解如何在Internet发布自己的网页。

由于Internet上许多网站需要通过FTP上传网页，教师可以进一步巩固学生文件传输方面的技能。

在学生完成网页（站）作品，进行评价时，采取教师评价、学生自评和互评结合的方法。

教师在最后点评学生的作品，并表扬得到老师和同学认可的小组网站和个人网站，给以鼓励。

教师结合小组作品、个人作品、小组协作学习情况、学生自评和互评情况对每一位小组成员给予综合评定。

第三单元程序设计 Visual Basic有人类存在的社会，就必定存在着语言，因为语言是人类之间进行沟通、进行一切社会活动的基本工具。

而计算机语言是人类语言的发展和延伸，是人类与机器（计算机）沟通的桥梁。

在所有的计算机高级语言中，Basic是被学习、应用的最广泛的一种语言。

VB是在Basic语言基础上发展起来的，它是一种应用于Windows环境的可视化程序开发工具。

它既有Basic语言的简单易用性，又具有可视化编程语言的“所见即所得”的特性。

本单元则以VB为例让学生了解编程的步骤、编程的选择结构、循环结构、过程和函数的调用以及程序调试的一般方法。

第13课走进VB ，通过制作一个VB小程序让学生熟悉VB的工作环境，熟悉程序编写的一般步骤，如设计程序界面、设置对象属性、编写程序代码、运行程序等，使学生对程序设计有感性的认识。

第14课初识控件，从认识VB工具箱中的控件着手，通过编写小程序，介绍了VB中的常量、变量和数据类型等概念，并介绍了关系运算符。

第15课选择结构，通过四个活动，让学生了解编程语言选择结构语句的格式及用法。

并学会单选按钮、复选框、列表框、组合框等几种控件的使用方法，第16 课循环结构，通过学生编制“画同心圆”程序活动，让学生了解循环结构的语句格式及用法，教师在教学过程中应突出循环结构的设计思想，使学生在活动中学习。

第17课用于文件操作的控件，对文件的操作是应用程序重要的组成部分。

本课结合试一试，让学生尝试学习并使用磁盘列表框、文件夹列表框和文件列表框三个用于文件操作的控件，以及图片框和图像框控件，使学生从动手实践中了解、掌握这些知识。

第18课过程、函数和程序调试，sub过程的语法，函数以及程序调试，让学生在主动尝试操作的基础上了解过程的作用，培养学生的程序设计思想。

教学建议：计算机语言教学是中学信息技术课的重点和难点。

说它是重点，是因为学习计算机语言可以锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，要与电脑“对话”，就必须掌握这一“武器”；说它是难点，是由于计算机语言本身的严谨性，学生刚接触它时会感到神秘和枯燥，如果没有坚定的信心和知难而上的勇气，很容易产生厌学心理。

所以在教学中教师要消除学生的畏难心理，增强学生学习的信心。

例如，向学生说明计算机语言的学习可以锻炼逻辑思维能力及处理、解决问题的能力。

掌握了一门计算机语言，就可以用它来编写程序。