《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。

共需2课时完成。

本课为第1课时的学习。

该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。

“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。

二、教学目标：知识与技能：1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。

2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。

培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。

3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。

过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。

情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

三、教学重点与难点：重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。

难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。

四、学情分析：总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。

他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。

五、教学策略：本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。

多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。

六、教学安排1课时七、教学过程：（一）复习回顾，导入新课教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性（二）知识构建1、强度对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。

通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表示，我们用应力来衡量强度。

（1）内力：外力使构件发生变形的同时，构件的内部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为内力。

（2）应力：作用在单位面积上的内力。

【学生活动一】（3）拓展：探讨强度和应力的关系示例：粗绳和细绳，两种相比粗绳更结实，牢固，换句话说是抗拉强度更大。

绳子所受拉力一定，即构件受到的外力一定，而粗的横截面积大，所以应力小，此时变形小，而抗变形的能力大，即强度大。

结论：应力小，强度大应力大，强度小【学生活动二】（4）结合课本分小组探究影响结构强度的因素，同时完成26页问题，答在学案上。

结构的强度，一般取决于它对张力和压力两方面的反应能力，具体取决于以下因素：形状、材料（不同的材料有承受不同应力极限的能力）材料的连接方式（不同的连接方式，受力传递方式和效果不一样）师生探讨：如何改进物体结构的强度？如：国家要求建筑楼面的水泥板必须将钢筋焊接起来，以形成整体，即是改进连接方式以增强强度。

还可以采用强度大的形状，那么要求强度大的地方大都采用什么形状？例如拱形、三角形等：常见的拱形桥梁可以保存很多年；钻石很坚固，它由复杂的三角形和四面体形状构成。

这些都是我们改进物体结构强度的思路。

希望同学们根据本课的学习在实践中应用。

2、稳定性教师活动：展示不倒翁，静止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最终还能稳稳立住，说明不倒翁维持其平衡状态的能力很强，即稳定性强。

(1)稳定的概念稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态，则为稳定，不能回到原有平衡状态，为不稳定。

(2)结构稳定性结构具有阻碍翻倒或移动的特性。

师生探究：哪些因素会影响结构的稳定性？平放的砖头很稳定，把它竖起来就容易翻倒？瓶子里装了半瓶水很稳定，而空瓶子或是装满水的瓶子却比较容易翻到？不倒翁不倒的原因？我们的结论：物体要稳定，第一，它底面积要大；第二，重心要低。

(3)影响结构稳定性的因素结构的形状、重心的位置补充：结构的底面积【学生活动三】(4)合作探究A、为什么有些结构看上去倾斜不稳，可实际是稳定的呢？例如：比萨斜塔等，展示比萨斜塔图片结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。

B、不稳定的结构一定不好吗？举出生活中利用结构的不稳定的例子。

举例：在地震多发地区，人们将酒瓶之类的物体倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现预报地震的功能；过去农村地区人们用水桶打水常常要在水桶口的边缘绑上一重物，水桶到水面时能自动翻倒打水。

（三）总结提升学生回顾、总结本节课的主要内容大屏幕展示本节课的学习目标俗话说，万丈高楼平地起。

作为一个中学生，要想成为国家的栋梁之才，首先要打好基础，学好科技文化知识，还应有谦虚好学的品质，当然还要练就过硬的本领。

八、教学反思本节课采用的教学方法较为恰当，学生保持了较高的学习热情，大量实例的引入是本节课成功的关键。

学案：学习目标：1、通过技术试验来理解结实（强度）和稳（稳定性）2、理解内力、应力和强度，并可进行简单的应力计算，利用应力的概念来理解强度及影响结构强度的因素。

3、理解结构的重要性质稳定性及影响稳定性的因素。

【知识概要】1、强度：物体结构抵抗变形的能力。

2、内力，外力使构件发生变形的同时，构件内部分子之间随之产生的一种抵抗变形的抵抗力。

3、应力：作用在单位面积上的内力。

4、计算应力的公式：σ=N/S，N为内力，S为构件截面积。

应力的计量单位为N/mm2或N/cm25、影响结构强度的因素：形状、材料、材料的连接方式。

6、稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态，此为稳定。

不能回到原有平衡状态，为不稳定。

7、结构稳定性：结构具有阻碍翻到或移动的特性。

8、影响结构稳定性的因素：结构的形状（支撑地面形状、底面积大小有关）、重心的位置。

【学生探究】活动一：应力和强度的关系？结论：活动二：影响结构强度的因素?结论:活动三：为什么有些结构看上去倾斜不稳，可实际是稳定的呢？（拓展）结论：结构稳定性的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面内。

比如比萨斜塔等。

测案班级姓名选择：1、分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明了（）影响结构的强度。

A、材料B、结构的形状C、构件横截面形状D、构件的连接方式2、家用落地风扇的底座一般做得比较重，这是为了（）。

A、增加风扇的强度B、增加电风扇的稳定性C、安装电线的需要D、更加美观3、在日常生活中，你所见到的以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的。

（）A、游乐设施的跷跷板功能结构；B、房间门口的活页功能结构；C、学校运动场的篮球架结构；D、圆珠笔的笔嘴结构4、影响结构稳定性的因素有（）。

①物体的形状。

②材料。

③材料之间的联接方式。

④物体重心的位置。

A①②③B②③C①④D①②③④5、影响结构稳定性的因素不包括（）A、结构的形状B、重心的位置C、材料判断：1、结构的稳定性和强度是结构设计必须考虑的重要内容，二者相互联系，相互影响。

（）2、一般情况下，不锈钢杯比纸杯的强度大，这说明结构的强度与材料有关。

（）拓展：已知结构的容许应力为50 N/cm2，截面积为4 cm2，外力冲击产生的内力为180N，请问结构会被破坏吗？第一章结构与设计第二课时结构的强度与稳定性【学习目标】1、了解内力和应力的概念，知道内力和应力的关系。

2、了解结构强度的概念，理解影响结构强度的因素3、理解结构稳定性的概念，并理解影响结构稳定性的因素【课程导入】结构的受力特点其实有两个专用名词来表示，本节课我们就学习一下结构的两方面特征——结构的强度和稳定性。

【学习过程】请思考一下⒈三张相同的纸张在三种情形下，哪一种情况能承受较大的拉力？⒉板凳的四条腿略呈八字形，向外侧倾斜，为什么？一、结构的强度1、概念内力：应力：。

公式：请计算P26页两处的内力拓展提高你怎样看待俗语“一根筷子比一把筷子易断”。

强度：。

2、影响结构强度的因素⑴结构的形状A 结构的外形案例B 结构构件的形状案例⑵材料现实生活中常见的材料有哪些？你能说出曾见过用哪些材料制成的杯子吗？请对比一下它们的强度。

⑶材料的连接方式观察一下，教室中存在哪些连接方式？二、结构的稳定性1、概念稳定：结构的稳定性指状态的绝对不变，而是指受扰之后允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新回到原有的平衡状态。

不稳定：稳定性：2、影响结构稳定性的因素⑴结构的几何形状事例：尝试一下能否对纸张做一种改变使其能承受一个黑板擦的重量？⑵重心的高低事例：⑶支撑面的大小事例：区分三个面——接触面、受力面和支撑面【巩固性检测】1、我们经常看到马路旁边的广告牌后面的支撑架是三角结构的，从这种现象中我们看出以下哪个因素（）影响着结构强度？A、材料B、形状C、构件D、连接方式2、以如下方式放置的并注入不同数量水的，稳定性最差的是：（）3、如图一张圆桌，不能使它更加稳固的方法是A．使用较重的大理石做桌子与地面的接触部分，木材做桌面B．使用较重的大理石做桌面C．如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式D．增大桌子底部的支撑面面积4、如图所示是某厂家生产的塑料凳，很多客户反映凳脚强度不足，容易变形或断裂。

针对这个问题，请根据所学的结构方面知识，就提高凳脚强度给厂家提三点合理的建议。

动手设计一下广告牌是商铺做广告的一种主要形式，：“户外广告牌结构设计中的抗风问题”马上行动：在户外广告牌的结构设计中，应该考虑其抗风性能，以减小正面风的压力。

请你第二课时《结构与稳定》教学设计（地质版）五指山市五指山中学周世武一、教学目标（一）知识与技能1、理解稳定与结构稳定的概念2、掌握影响结构稳定性的因素3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。

4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。

（二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。

（三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。

二、教学重点与难点：（一）、教学的重点：通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素（二）教学难点：1、区分“接触面”与“支撑面”这两个概念。

2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。

三、教学方法：讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。

四、教学课时安排：1个课时五、教学过程：(一)设置情景导入新课【视频】播放一段1940年被风吹断的一流悬索大桥视频。