第册第课授课时间（主备：吴姗姗审核人：同组成员）
4. 《各种各样的形》（初定稿）
课题《各种各样的形》课型造型表现
教材分析
本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

学生分析孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。

课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。

尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。

对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。

这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯
教学目标1、知识与技能：
能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。

能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。

2、能力目标：
培养学生的观察概括能力和造型表现能力。

3、情意目标：
通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。

重点了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。

难点剪、撕、卷方法的综合运用。

教学准备教师准备示范作品、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生准备蜡笔、油画棒、水彩笔等。

课时一课时
教学过程教学环节教学内容
课前准备习惯养成：
用具准备情况
导入新课讲授新课
实践创作小结
手工类材料
一、播放视频：《七巧板——变变变》。

师问：你看到什么形状？这些形状分别组成了什么？
二、游戏：
出示各种形状的教具，让学生观看并快速说出形状的名称：正
方形、长方形、梯形、三角形、圆形、半圆形……
板书课题：各种各样的形
三、新课讲授
1、指导学生看美术课本，分析生活中各种物体的外观是什么
形状组成的。

师：请你找一找，图片中的物体都由什么形状组合而成的？
2、组织交流、研究。

游戏活动：教师展示生活中物体图片，如书包、服装、电视机、
台灯、手推车、房子……
3、拼摆游戏：指导学生分组利用教具摆出一个生活中的物
品或自然界中的形象。

教具：每小组一个学具盒，装有彩纸制作的各式各样的形状。

4、指导学生欣赏书中的学生优秀作品，并回答问题：
（1）、小朋友的作品利用了哪些基本形？表现的是什么？
（2）、你喜欢哪一幅？并说出理由。

四、教师演示：
任选一幅小组拼摆的作品继续进行演示：
1、摆形状。

2、粘贴。

3、加细节。

使用剪、撕、卷等不同的方法。

五、作业：
1、用剪、撕、卷的不同方法，将彩纸变成不同的基本形。

2、将不同的基本形进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的物
象。

六、艺术实践：
1、所表现的物象要突出特点。

2、综合概括形状的组合有变化。

3、粘贴的方法。

4、鼓励有创意地大胆表现。

学生体会到
不同形状带
来的不同效
果，突出圆形
特点
让学生学会
自评、互评，
学会学习和
自我教育，成
为“可持续发
展”的学习
者。

七、评价：
1、你学会了在生活中找出不同的形状吗？
2、你的作品都运用了哪些基本形？分别都表现了什么？
八、拓展：
观看课件，动画介绍七巧板游戏。

（提醒学生收拾整理工具材料，保持教室卫生、整洁，课后洗
手，养成良好的学习和卫生习惯。

）
板书设计 4.各种各样的形
想-- 剪-- 摆-- 贴
教学反思详见修订稿
感谢您的阅读，祝您生活愉快。