部编小学语文一年级小小的船优秀教学设计教科书分析：1.课文是一首描写晴朗夜空的儿童诗。

诗人展开大胆的想象，巧用比喻，勾画出一幅坐在月亮船上，与星星细语，畅游蓝天的画面，充满了童真童趣，表达了儿童对晴朗夜空的憧憬和向往。

诗歌只是勾画出一个画面，如果在教学中能创设故事情景，增加故事性，则有利于激发学习兴趣，有利于读文结合了解内容。

2.课文的插图，描绘的是一个小女孩坐在弯弯的月亮上，伸着手与星星对话，表现了诗歌后两行的意思，有助于学生对诗句意思的了解。

3.“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

”（2011版课标）不但规定了词句意思学习的目标水平——了解，而且根据第一学段儿童内部言语发展的水平阶段，规定了词句的了解和课文内容的了解，还可以借助读物的插图——课文的插图完成。

即“借助读物中的图画阅读”既要作为教学目标追求，也可作为教学策略用于组织教学。

同时，该目标要求也提示我们，要把握好一上阅读理解的教学目标水平的度来组织教学。

4.本课继续让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，不要拔高目标要求。

学情分析：1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。

）3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。

应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此评价学生是否了解。

教学目标：1.借着汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感受星空的魅力，激发了解星空的兴趣。

3.认识偏旁门字框，能正确认读“的”等10个生字新词。

4.认识笔画“横折钩、竖弯钩”，知道笔顺规则“先外后内”能正确读写“月”等4个字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识短语“××的××”，感知其表情达意的作用，能仿照例子，用叠词做形容词说一说。

教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“的”等10个生字新词，正确读写“月”等4个字。

教学难点：1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感受星空的魅力，激发了解星空的兴趣。

2.认识短语“××的××”，了解其表情达意的作用，能仿照例子，用叠词做形容词说一说。

教学准备：教师：“的”等10个生字字卡，“月”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT学生：每人一套“的”等10个生字字卡。

（不注音）教学时数：两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。

）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

（一）复习有关的音节、声母、韵母。

1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：zh__z ch__c__x l__n ɑn__ɑnɡin__inɡliànɡchuàn出示任务：自由读读这些音节、声母、韵母，注意读准音。

2.反馈指导。

指名读或拼读，相机指导。

齐读。

小结：读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，边音和鼻音，正确拼读三拼音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）看图激趣导入，明确主要学习目标。

1.导语：我们学习了课文《秋天》，了解了秋天的一些特有的景象，今天我们学习一篇新课文，这篇课文又让我们了解一些什么景象呢？让我们先看一幅图画，了解了解。

（PPT出示图画后）这是一个晴朗的夜晚，一个小女孩漫步走在海边的沙滩上，她抬头远望，看到的是什么样景象呢？出示任务：仔细观察图画，想一想，小女孩来到海边，看到了什么？抬头远望，看到的是什么样的景象？个体观察思考，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：小女孩来到海边，看到两只弯弯的小船停泊在海边。

她抬头远望，看到晴朗的夜空，蓝蓝的天空，弯弯的月亮高高挂起，星星在闪烁。

3.导语：是呀，晴朗的夜空多美呀！小女孩完全陶醉在这美丽的景象里了。

这时,一位诗人看到了小女孩抬头远望夜空的情景，触发起创作的灵感，写下了一首诗歌。

这首诗歌描绘了什么样的画面呢，让我们一起学习课文就能了解了。

请看老师板书课文题目。

1．老师板书题目：②小小的船（“的”“船”注音）2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“的”“船”后读题目；订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标：同学们借助拼音，读好了课文的题目了。

从课题我们知道诗人写的诗歌是小船有关。

但是，诗人看到的是小女孩在抬头远望夜空，怎么会与小小的船有关呢？我们将课文读好了，学习了这课的生字新词，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。

1.出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

2.反馈指导：分行指名朗读，正音后学生自由朗读或齐读该行诗句。

3.出示任务：朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音；还要做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4.反馈指导：指名朗读，师生按要求评议。

齐读。

5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1.导语：课文也是一首童谣，童谣的朗读同样要讲究节奏。

请同学们根据自己对这首童谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：指名朗读，师生按要求评议。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：童谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

（三）会认的字学习。

1.导语：同学们能把课文读下来了，把会认读的字单独拿出来，你还会认读吗？等我们学习了会认读的字宝宝，就能进一步学习课文，知道诗人为什么用“小小的船”做题目了。

请同学们像上一篇课文学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

个体操作练习。

2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人，关注学习较慢的学生。

）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

3.会认读的字音难字学习。

（1）导语：通过刚才会认的字的读音学习，你觉得哪个字容易读错要提醒大家的？出示任务：读读这些会认读的字，你觉得哪个字容易读错需要提醒大家的？（2）反馈指导。

预设：翘舌音：船、闪；后鼻音：两、星；平舌音：在；边音：里。

正音后，单字开火车检查、巩固。

4.导语：读准了会认读的字，你能给这些字找朋友吗？贴出“船、头、在、里、看、见、星”等字字卡。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

5.反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

）（3）将学生组的词语带读一、两遍。

（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

6.认识门字框。

（1）导语：上一篇课文我们学习一个新的知识——合体字，知道了合体字是由两个或两个以上的部件构成；而构成合体字的部件有一个名称，叫“偏旁”，认识了木字旁、口字旁和人字头三个偏旁。

今天，我们要学习一个新的偏旁，是构成哪个字的什么偏旁呢，同学们在会认读的字那里找一找。

（2）反馈指导：预设：闪（“门”“人”）（3）小结：同学们找得真准确！“闪”字是合体字，它由一个“门”和一个“人”构成，这个“门”字作为偏旁也有自己的名称，叫“门字框”（板书：门字框）。

（4）出示PPT，齐读一遍：“闪”字——“门”，门字框5.小结：今天我们又学习了一个新的偏旁，交了一个新朋友：门字框。

偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

（四）朗读课文。

1.导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得更好吗？出示任务：击掌，有节奏地朗读课文。

个体练习，同桌互读互纠。

2.反馈指导。

指名检查后，齐击掌朗读。

三、会认读的字认字的初步评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

四、图文结合，了解课文内容，感受晴朗夜空的美好，尝试背诵课文。

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。

（PPT示图画）刚上课的时候，我们看图说话，讲到又一位诗人看到了小女孩眺望夜空的情景，触发起创作的灵感，写下了课文的这首诗歌，那就让我们一起来读这首诗歌，看看诗歌给我们描绘了一个什么样的景象，就能知道诗人为什么要用“小小的船”做题目了。

（一）图文结合，了解课文内容。

1. 出示任务：（PPT示课文图画）仔细观察图画，想一想，小女孩现在在什么地方了？她在干什么？个体操作思考，同桌交流。

2.反馈指导：预设：小女孩现在坐在弯弯的月亮上面。

她伸着手与星星说话呢。

3.出示任务：朗读课文，根据根据诗歌每行的意思，一边读，一边在课文的图画中指出对应的画面。

个体操作练习，同桌交流。

同桌交流，根据课文句子的意思在图画中指出对应的画面的情况，同桌对了给予表扬，同桌错了给予帮助。