生物的分类》教案
教学目标
1、知识与技能
(1)了解生物分类的方法；
(2)了解生物的分类单位；
(3)初步学会根据生物的特征进行生物分类；
(4)制作简单的检索表；
2、过程与方法
(1) 理解分类法在科学研究和生产生活中的应用，会运用分类法进行学习和研究；
3、情感态度与价值观
(1) 体验分类法在科学研究和生产生活中的运用，体会科学方法对人类社会发展的促进作用，激发运用科学方法进行学习的兴趣。

重点难点
教学重点：生物分类的单位教学难点：制作检索表教学过程
活动1【导入】确定学习目标
【板书】教师点评各小组确定的学习目标和重难点预测，师生共同确定本节课的学习目标。

师：同学们，昨天留给大家的预习作业是确定本节课的学习目标和重难点预测，每组都很认真的完成了这个任务，其中xx a做的相对比较完整，今天早上我请他们组对各组的学习
目标进行了一定的整合，现在我们请xx组的科学组长来读一读整合后的学习目标和重难点预测。

生读学习目标师：好，读得很好。

那么，我们今天就根据这个学习目标来进行学习，好不好？活动2【活动】小组合作探究1
各小组内先自学(3min) ，再群学(4min) ，最后将结论写于黑板上(3min) 。

教师巡回指导。

【任务一】例1：你到书店想以最快的速度依靠自己的力量找到科学参考书，你会怎么办？例2：你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可乐，你会怎么办？【归纳总结】从以上两个例子看，你认为分类有什么好处？
【任务二】
你能对下列物体进行分类吗？
除此之外，你还有不同的分类方法吗？
【归纳总结】从任务二中你得到了什么启示？
【任务三】
阅读：有科学家将多种动物的蛋白质序列进行比对，分析显示各种动物之间的蛋白质序列有着一定的相似性。

比如牛、猪、羊、马的相似性就很明显，又比如人与黑猩猩、长臂猿等灵长类动物也体现出很大的
相似性，尤其与黑猩猩相似程度极高。

这表明，现今的不同种类生物之间可能存在着一定的亲缘关系，就如一对夫妻生下的几个兄弟姐妹长相相似一样，具有共同特征的不同生物可能源自同一祖先，而这些共同特征往往表现在形态、结构和生活习性上。

问: 阅读材料，说说生物分类依据什么标准最为合适。

【任务四】
假如你暑假在超市打工，你如何对以下其中商品进行分类？可口可乐、冰露矿泉水、黑人牙膏、百事可乐、佳洁士牙膏、农夫山泉、妮维雅洗面奶。

请你分的越细越好。

【归纳总结】从任务四中你得到了什么启示？
活动3【活动】小组展示1
教师主持，每小组选择展示一个问题，其他小组质疑、评价。

活动4【讲授】教师知识讲授
师：同学们讲得非常好，生物学家跟你们的想法一致，生物学界根据生物的形态、结构和生活习性的差异，对生物进行分类，并根据他们之间的差异大小，有大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成了分类等级。

师：例如我们人类在生物分类阶层系统中的地位是动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长人科、人属、智人种，而智人种又可以细分为蒙古利亚人亚种、高加索人亚种、尼格罗人亚种，大家猜猜我们属于哪个亚种？这是智人种的12个突出特征，大家对应自己看看，你具有
这些特征吗？
活动5【活动】小组合作探究2
师：一些生物在生物分类系统中的地位，你能说出猫分类系统中的地位吗？大家一起来。

请同学们进行小组合作探究2、（自学2min，群学3min，板书2min）
【任务一】
各组桌上都有苹果、李子、梨、橙子、橘子等五种水果，请你们根据生物分类学的标准将它们分为三组。

【任务二】
（苹果、李子、梨、橙子、橘子在生物分类阶层系统中的地位）说说生物分类等级的高低和此类中物种的多少、生物间共同特征的多少以及生物间亲缘
关系的远近有何关系？
活动6【活动】小组展示2 教师主持，每小组选择展示一个问题，其他小组质疑、评价。

活动7【作业】小结
学生小结。