重难点
重点：初步培养学生良好的读写姿势。
难点：让学生懂得上课要遵守纪律。
教法
学法
教学准备
有关的图片资料等。
教学过程（主要环节）（可附页）
个性修改
一、联系生活实际，启发谈话
１、教师以谈话的形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
２、进一步引导：在校门口，你看见了什么？
（可以说一说看见的人，也可以看见的物，还可以说说自己看见的事情等。）
可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
⑷ 复习i的四声。
２、教学单韵母u：
⑴ 读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
汉语拼音10 2课时
汉语拼音11 2课时
复习三2课时
汉语拼音12 2课时
汉语拼音13 2课时
复习四2课时
单
元
内
容
总
体
分
析
本单元共分13课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以频度结果的形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随儿歌认识70个汉字等内容。这样的编排有利于学生学习拼音，有利于发展儿童的语言，有利于激发儿童学习语文的兴趣，使学生获得更多的知识。
2.汉语拼音中，注意能读准23个声母、24个韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
难点：
1.感受老师的亲切、同学的友爱、语言学习的快乐。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力，让学生在学习汉语拼音的过程中受到美的熏陶。
⑶ 学生进行模仿操作训练：
① 小朋友我们来学一学吧，看谁做得最好。
② 评一评，做得好的进行示范表演。
③ 集体练习，对做的好要进行表扬。
２、学习执笔姿势：
⑴ 教师示范拿铅笔写字的方法，让学生进行模仿。
⑵ 学生掌握情况不同，反复进行检查，练习。
⑶ 带孩子们参观高年级的同学怎样上课，着重看他们的课堂纪律及正确的写字读书姿势。
⑵ 读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
⑶ 复习u的四声。
△ 课间休息。
３、教学单韵母ü：
⑴ 读准ü的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
课题
汉语拼音2i、u、ü
主备人
张宝英、
薛文洁
教者
一年级全体语文教师
课型
新授课
课时
2
第周
星期
科目
语文
设计理念
学习目标
１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
重难点
重点：１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点
单
元
教
学
目
标
学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力，让学生在学习汉语拼音的过程中受到美的熏陶。
单
元
教
学
重
难
点
重点：
1.入学教育：观察图画，了解学校生活，进行入学常规教育和良好学习习惯教育。
字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
⑵ 读准ü的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
难点：２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教法
讲授法、讨论法
学法
教学准备
１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。
２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学过程（主要环节）（可附页）
个性修改
第一课时
〖教学目标〗
４、上课的时候，我们要专心听讲。（再次引导仔细看图）
上课的时候，我们该怎么做？（可以让每一位小朋友说一说）
七、联系实际
现在我们来看看我们班上哪些小朋友做到上课专心听讲？
如果大家上课能够做到了这些，那你们将在过些时候就能看一些故事书，也可以写字了，努力吧！
八、学习儿歌
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学写好。
九、培养良好的学习习惯
１、学习读书、写字姿势：
⑴ 学生自己看图，说说读书、写字应该怎么做？
⑵ 教师根据学生所讲进行补充示范操作：
读书、写字胸离课桌一拳，眼与书本、作业本的距离一手臂长。在平面桌上阅读，应把书拿起来，使书本与桌面形成一个倾斜的角。写字握笔的手指与笔尖的距离为３～４厘米。
锦程小学集体备课卡
课题
汉语拼音1 a o e
主备人
薛文洁、张宝英
教者
一年级全体语文老师
课型
新授课
课时
1
第周
星期
科目
语文
设计理念
学习目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格
重难点
重点：汉语拼音1 a o e
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教法
讲授法、演示法
学法
师生互动法
教学准备
课件、卡片
教学过程（主要环节）（可附页）
个性修改
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声。
五、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
教学板书
六、板书设计
锦程小学集体备课卡
六、观察第二幅图
１、出示图片：
谁能告诉大家这幅图上画的是什么呀？
２、点拨指导：
可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？
３、小结：
是呀，我们来学校就是学认字、学写字，那我们怎样才能做到很快学会不懂的字呢？（引出上课要遵守纪律。）会认这些字以后有什么好处呢？（激发学习的兴趣，让大家感觉学习语文真好。）
锦程小学教研活动“单元”集体备课卡备课日期：
学科
语文
年级组
一年级
成员
一年级全体语文教师
单元
课题
内容
课时
分配
入学教育1课时
汉语拼音1 1课时
汉语拼音2 2课时
汉语拼音3 2课时
汉语拼音4 2课时
复习一1课时
汉语拼音5 2课时
汉语拼音6 2课时
汉语拼音7 2课时
汉语拼音8 2课时
复习二1课时
汉语拼音9 2课时
二、仔细看图，指导观察
１、引导学生进行对比：你觉得小学里与幼儿园有什么不同的地方？
也可以说说与家里有什么不一样？（可以联系生活实际，也可以看图后比较说一说）
２、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？
３、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）