《唐雎不辱使命导学案》（第二课时）(人教版
九年级上册)
学习目标：
1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、培养复述、翻译朗读的能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习难重点：
理解课文，了解人物形象。

自主学习互动探究
1、学生自读第二、三、四段，结合注释疏通文意
2、思考以下问题：
①秦王为什么要说“天子之怒”呢?
②唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
3、唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素，今日是也”暗示了他
，也照应下文，说明他言必信，行必果。

4、本文段唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以来应对；秦王说“伏尸百万，流血千里”，唐雎则
言，矛盾冲突，富有戏剧效果。

问题探究：
一、把握人物形象
1、找出秦、唐说的话，体会人物性格特点。

可用“从句中，我读出了唐雎或秦王的
性格”说话。

秦王：
唐雎：
二、写作手法
本文是怎样刻画唐雎形象的？
三、感受人物个性：分角色朗读，体会外交辞令的言外之意。

说说其“潜台词”是什么。

（1）公亦尝闻天子之怒乎？
（2）与臣而将四矣。

拓展延伸
1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
2．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

课堂检测
链接中考：读短文做题
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

”
1、下列句中加点词意思相同的一组是（）
A、①唐雎使于秦②秦王使人谓安陵君曰
C、①徒以有先生也②以头抢地尔
D、①此庸夫之怒也②夫专诸之刺王僚也
D、①轻寡人与②尔安敢轻吾射
2、翻译下列句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

译文：
3、结合人物语气，说说秦王的形象。

4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
孙赛芝。