《王献之练字》教学设计
哈尔滨市泰山小学邵彧
一、导入：
同学们，咱们班同学当中谁的字写的好？（久仰大名、初次见面请多关照。
）你们知道吗，在我国的历史上有哪些著名的书法家。
晋代的书法家王羲之、王献之父子二人的书法水平超群（出示图像），合称“二王”。
后人评价他们的字（出示课件：书法作品）"飘若浮云，矫若惊龙"；"龙跳天门，虎卧凰阁"。
往事越千年，如今走进他们的家乡，仍能感受到书法家当年练字的气息。
（出示课件：景点图片）这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为“太字碑”。
我们不禁要问：二位书法家有那么多传世的作品，为什么只把“太”字刻在石碑上呢？想知道吗？我们来学习第十一课，板书课题，板书：王献之练字。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要把字音读准，句子读通。
2、检查识字情况：用课件出示生字
模仿顿时抚摩石凳兴冲冲坚持不懈聚精会神
相应地强调其中的多音字：模，出示两句话，请学生准确读出模字在句子中的读音。
a)他是一位模仿能力强的演员。
b)我们用河泥捏出了模样俊俏的新媳妇。
指名先领读一遍，指导“模”字，强调是多音字。
再提到“兴冲冲”，“兴”字的两个音组词，这个词是ABB式的，你能再举几个这样的例子吗？
“凳”字板演写法，师生同写。
（写的速度要慢，每一笔的笔画要写清楚，边写边说出名称。
）
3、出示课件：王献之（）地练字，结果（）。
指名读课文，边读边想。
4、这句话就是课文的主要内容。
今后我们可以像这样结合问题，用简练的句子概括文题。
三、再读课文，理解感悟。
可是，王献之却险些没有成功，这是为什么？自由读第一段，找到答案。
（1）课件出示：
献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
他的“自满”和前面几句话有联系吗？我们可以用哪一组关联词语把它们联在一起？(因为……所以……)怎样加进去？
情况一：因为献之很聪明，所以八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
情况二：因为献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自满起来了。
情况三：献之很聪明，八九岁就写得一手好字，因为常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自满起来了。
老师引导：他会得到怎样的夸奖呢？我们不妨还原一下当时的场景。
指一名学生站起来，他就是王献之在练字，想一想人们看了他写的字会怎样夸奖他呢？
(提示,假如你是一位年过花甲的老人，强调模仿老人的特点。
假如你是一个有名的秀才。
假如你是献之的同龄人，你会如何夸奖他？）
请学生选择不同的人物进行想象发言，再问扮演王献之的学生：你现
在心里想什么？你觉得自己的字……
这就是自满。
还可以用哪个词代替？
（2）从第二、三段中哪儿看出他的自满？默读这一部分，找到相关的词语。
学生汇报“兴冲冲、满以为”。
走进他的心里，说一说他在想什么？
如果他继续自满会怎样？所以在他兴冲冲地把选好的字拿去给父母看时，王献之如愿以偿得到父母的夸奖了吗？（此句语气低沉，语速慢）
生汇报描写母亲说的话：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。
”
齐读这句话，提问：母亲的话什么意思？是和别人一样在称赞他吗？
所以母亲会是用什么样的语气对他说？生答平静地、严肃地、不假思索地等等。
让学生说一说，你为什么选这个词？
请你把这些词语加入到句子中，再用合适的语气读出母亲说的话。
出示课件：母亲指着“太”字的一点儿（）地说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。
”
生找到王羲之的句子，不做展开。
父亲的一点和母亲的话点醒了自满的王献之，他顿时……
（学生接满脸通红，十分惭愧），惭愧怎么理解？
他急于想知道父亲随手一写就写的那么好的……（秘诀）
看看他说的话，你能试着读出着急的语气吗？
指名读，一个一个评价。
再老师导读，全班齐读。
读完老师抚摩一生的头，慢慢地说：秘诀？有。
你明天早晨到午后的小花园去看看吧。
秘诀是个好东西，它可以快速帮你实现心愿。
王献之想要成为书法家
的秘诀，你想要成为什么家的秘诀？
老师希望每个人都能找到你要的秘诀。
王献之找到了秘诀吗？
生：在十八口大水缸里。
看图，在看老师手里的毛笔，设想一下，父亲是让王献之随便写写吗？父亲又是怎样练字的？
指名读句子：
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
这句话什么地方吸引你？说说理由。
清晨、聚精会神、已
出示课件：对比句子
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
第二天早晨，献之来到小花园，见父亲坐在石凳上写字了。
父亲用他的言传身教给王献之上了生动的一课，
联系下文，想一想在十八口大水缸里藏着什么样的秘诀？
学生读“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。
”
联系前面的句子怎样理解“坚持不懈”？
总结学法：像这样联系上下文来弄明白词语、课文的意思是我们学习语文的一个好方法。
坚持不懈读起来容易，做起来却很难。
让我们一起陪献之度过那段刻苦练字的日子吧，
出示课件：
每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。
请同学们随着老师的提示读这句话。
当别的小朋友结伴而行去放风筝的时候，王献之学着父亲的样儿（）。
当身体不适，浑身无力的时候，王献之学着父亲的样儿，（）。
当写的字越来越好，人所共赏的时候，王献之仍然（）。
就这样日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，王献之成了一名大书法家。
同学们，实现未来的理想，你找到秘诀了吗？
回想王献之拿自己写的大字给父亲看时，父亲什么也没有说，随手加上了一点儿。
同学们猜测一下，父亲给他加上一点儿，是在暗示他练字时要多一点儿什么？
学生自由说：多一点儿坚持。
多一点儿努力。
多一点儿练习。
出示课件：太字碑，你知道为什么要把这个太字刻在碑上了吗？
出示课件：名人名言三句：在研究教学上多花一点课余时间，会给你的课堂带来如泉涌般的精彩！——邵彧未来的教育专家像这样，把你的感悟用一句吸引人的话写下来
学生动笔后交流。
五、总结
所以课文我们学完了，坚持不懈勤学苦练的路才刚刚开始。