1．知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。

2．通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。

3．初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。

【教学重点】
1．二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。

2．五带的名称和界限。

3．四季的形成和五带的产生。

【教学难点】
1．二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。

2．四季的形成和五带的特征。

【教学方法】
观察法、讨论法。

【教学媒体】
地球仪、手电筒，几幅热、温、寒带的景观图片。

【教学过程】
一、导入新课：
地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。

二、新课教学：
活动一：地球公转演示
教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。

请学生注意观察，并思考回答下列问题：
（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？
（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？
（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？
（4）太阳直射点最北可以到达哪里？最南可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？
地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。

活动二：分组讨论填表
节气日期太阳直射点的位置月份
春分
师：直射的地方得到的太阳热量多，温度高；斜射的地方得到的太阳热量少，温度低。

小结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。

这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出了四季的变化。

承转：刚才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同；那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳光照的情况相同吗？
师：由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光的照射情况不同，冷热就有差别。

因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度而不同，从而产生五带。

活动四：读教材“地球上的五带”图，回答以下问题：
（1）找出五带的名称和界限。

（2）哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少？
（3）热、温、寒带各有什么气候特点？（教师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察）
（4）有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带？
（5）中国大部分陆地位于五带中的哪一带？
生：答略。

师：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。