《识字二认识汉字多动脑》说课稿各位评委大家好：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）二年级下册中的一篇集中识字课文，《识字二认识汉字多动脑》。

一、教学设计的依据1、理论依据：语文《课标》中指出：“识字写字是第一学段教学的重点。

”低年级的语文教学要落实《课标》中这一思想。

教学中一方面要突出这个重点，在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证。

另一方面要相信学生的认字能力，调动小学生识字写字的积极性。

学生在愉悦的情境中，在自信的心态下，识字写字的效果会事半功倍。

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“要让儿童记住东西，首先必须是有趣的东西。

”所以，在识字教学的过程中要让学生体会到识字的乐趣，愿意主动探索识字的规律，提高自主识字能力，掌握一些适合自己的识字方法就显得尤为重要。

2、教材简析：《识字2》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）二年级下册中的一篇集中识字课文。

这篇识字课是同音字的辨析，即通过形声字形旁表意的特点，辨认同音字。

提高独立识字的能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。

翻开书可以看到，这一课的内容由四部分组成：第一部分是要学习的三组同音字以及附带的词语，第二部分是为巩固识字方法而配套的儿歌，第三部分是两幅情境图，第四部分是掌握7个会认会写的生字。

3、学生分析：经过一年的学习，学生们已具备一定的识字能力。

当他们根据自己的兴趣、爱好、水平自主识字时，就会感到识字是一件快乐而轻松的事。

当他们将生活中的资源融入识字中，凭着对生活的感受获取识字的成功体验时，就会主动参与，积极主动地投入识字的学习中。

二、教学目标：1知识与能力：认识并会写：“锋、峰、永、泳、咏、噪、燥、”7个生字。

2.过程与方法：小组合作讨论，掌握同音字的辨认方法。

3.情感态度与价值观：让学生感受识字的快乐，激发学生主动识字的热情。

三、教学重难点：重点：自主识字，正确书写汉字。

难点：通过形声字形旁表意的特点，比较区分，掌握同音字的辨认方法四、教学思路的设计这一设计分为5个环节：（一）“蜜蜂”图片引入，图文结合，开动脑筋认识“蜂”，激发学生识字的情感，使汉字的音形义结合，为同音字的学习做思维上的铺垫（3分钟）（二）、学习字、词，理解感悟，是本节课的重点学习第一组“蜂、峰、锋”《13分》1.课件出示导入文章中的插图，看图说话，引出汉字“蜂、峰、锋”，目的在于培养学生口头语言表达能力，同时做到字不离词、词不离句，是汉字音形义结合；2、比较“蜂、峰、锋”的相同点与不同点，使学生知音辨形思义，准确区分同音字。

3、给生字找朋友，从词语运用上进行区分。

4、采用游戏“我来帮助小马虎”进行巩固练习。

这一过程分别从音、形、义、运用四个方面层层递进。

（10分钟）学习“永——泳——咏”“噪——躁——燥”两组同音字1、总结同音字辨认方法，2、小组合作讨论学习，汇报交流，找朋友的游戏巩固。

使学生学以致用，提高课堂效率。

这一环节是让学生自己经历思维的过程，进一步感知同音字音形义的不同，培养独立狮子的能力，体验到自主识字的成功与乐趣。

（8分钟）（三）总结同音字区分方法，诵读儿歌（2分）（四）指导书写生字，通过示范引导重点指导写“永”，通过观察汉字结构，提醒应该注意地方，自学书写“泳、咏”“燥、噪”和“锋、峰”。

这一做法激发了学生对汉字形体美的探究，也体验到自主学习的乐趣。

（15分钟）（五）总结本节课的得与失（5分钟）五、板书设计，板书分三块：中间为课题和重点指导书写的“永”，左右两边是本节课出现的词语。

这样设计重难点一目了然，也方便孩子积累词语。

说课完毕，谢谢大家！《识字二认识汉字多动脑》讲课稿一、图片引入，激发兴趣1.孩子们，今天，老师为你们请来了一位朋友，请看这是谁？2.出示字卡“蜜蜂”师：请和勤劳的小蜜蜂打声招呼吧！（齐读：蜜蜂）生：你好！hello！可是，小蜜蜂感到很难过，因为许多孩子都认不得它的名字中的“蜂”。

你有什么方法能记住吗？3.学生用各种方法记忆字形生1：可以按“虫+夂+丰”的方法记。

（预设）生2：因为“蜜蜂”是昆虫，有“虫”字，“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。

过渡：你们的方法真多，还根据了词语的意思来记忆。

小蜜蜂真高兴。

二、学习字、词，理解感悟（一）学习第一组“蜂、峰、锋”1.课件出示导入图片师：瞧，小蜜蜂飞呀飞，带着我们一起来到美丽的郊外。

（出示课文插图图片）仔细观察图片，你们都看到了什么景物？学生生练习说话生1：我看到了绿茵茵的草地。

生2：我看到了五颜六色的花朵。

生3：我看到尖尖的山峰——引导：尖尖的山峰像刀刃一样锋利2.出示生词。

师：多美的景色呀！在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，请它们出来吧！师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。

让我们拍着手来读一读吧！2.“蜂、峰、锋”三个feng，把我头都弄晕了，师：你能仔细观察，它们有什么相同点和不同点？生1：:这些字右边的部件都一样，都有一个折文和“丰收”的“丰”，也都读fēng（板书：feng 夆其实它也读作“夆”。

你有一双会发现的眼睛。

他们的读音相同，就叫同音字）生2：它们的部首不一样（你有一双明亮的大眼睛）师：部首不一样，他们的意思就不相同，想一想他们的意思。

生1：蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。

师：你联系部首来识记生字意思，对同音字进行区别叫做辨形思义，真了不起。

生2：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。

生3：我也编儿歌：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。

师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了.3.其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些？（山峰、峰回路转、高峰、顶峰、驼峰、刀锋、笔锋、争锋相对、先锋、锋芒）4.游戏巩固（捉错别字）师：下面，还有几位小朋友，也想和你们做非常要好的朋友，但是他们把自己的名字写错了，你帮助他们纠正错误。

（把“蜜蜂”卡片贴在黑板上，上面有六个词语：高峰、蜜蜂、先峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因，练读。

）师：通过你们的努力，小马虎终于找到他们正确的名字，把错误的名字换下来吧。

拍手读一遍吧！5、总结概括识字方法师：回忆一下我们刚才采用了什么办法来辨认三个feng.观察比较字形，想意思，编儿歌，组词语的方法师：请你们当一回小老师，来共同辨析剩下的两组字。

（二）小组讨论，自主识字出示两组同音字：永——泳——咏噪—燥—躁1.出示合作学习的规则，一起读积极讨论多参与，发言精炼扣中心学会倾听不插嘴，注视对方露微笑帮助同伴要热情，得到指导要谢谢遵守纪律听安排，融入小组齐进步师：开始吧！3.小组汇报、交流师：哪一组先来？生1：我说第一组，用比较识字的方法记住永远的永，水的第二笔变成横折钩，头上加一点。

组词：永远、永别、永久。

然后游泳在水里，加三点水，组词：游泳、蛙泳、蝶泳。

咏唱用嘴，加一个口字旁，组词：歌咏、咏赞、咏叹。

生2：我说第二组，噪音有口里发出来，是口字旁，组词噪音、聒噪、群鸦乱噪；烦躁、急躁时会跺脚，所以是足字旁，组词：烦躁、急躁、躁动；衣服湿了烤干时需要火，所以干燥、燥热是火字旁，组词：干燥、燥热。

生3：我补充：把第二组编成一首儿歌：噪音出于口，急躁会跺脚，有火变干燥。

师：听了你们的汇报，我为你们竖起大拇指！你们想得真好，真妙！（三）、游戏巩固1.两个好朋友完事走散了，你能准确的给它们配对吗？三、总结、延伸师：你们真棒，能准确区分同音字了，这个方法在一首儿歌中，让我们读读吧。

四、指导写字1.课件出示本课生字：我们不仅要认识这些字，还要把字给写好2．师：首先我们来学写“永”字。

在我国晋代，有位著名的书法家——王羲之，他用了几年时间，专门练习写“永”字。

他认为，我们中国方块字的笔画和结构的诀窍，都体现在这永字上了。

写好永字，所有字都能写好。

确实啊，横竖勾，点撇捺，汉字的基本笔画都包括在里面了。

老师在范写的时候，请你举起手书空，和老师一起写。

起笔竖中线上，反笔写点，特点是背圆，第二笔横短，折写在竖中线上，一定要写直，钩要有力量；第三笔横中线下方一点起笔，横往上斜一点撇要有力量；第四笔撇短促有力直插中心，最后一笔捺舒舒服服，一波三折。

自己在书上写两个。

泳、咏，有一个结构上的共同点是：左窄右宽。

注意田字格占位，自己在书上写。

3.我们一起来看“峰”和“锋”，书写时应该注意些什么？结构上左窄右宽。

右边折文的撇捺舒展，盖住了下面的“丰”，“丰”的第三横最长，托住了上方。

（说得真好，自己在书上写一写）五、总结：这节课你有什么收获？还有什么疑惑吗？六、布置作业最后留一个作业，自己找一组同音字，辨别一下，把辨别的方法写下来。

谢谢指导！。