预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)
(2)师恩指什么?
(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......
(二)探究感悟
引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?
1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。

（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟） 2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。

3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。

（理解“开窍”词意。

）（三）引导探究。

1、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
2、再读课文，小组交流。

3、小组汇报交流成果。

4、作者对田老师的态度如何？
5、生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6、田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
7、说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
四、课文小结
1、再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2、纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来。

你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？（同桌间互相读一读交流体会）
只在／此／山中，（又有了希望）
云深／不知／处。

（无可奈何）
五、识字、写字指导
松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。

组词：松树、放松。

童：上下结构。

上面是"立"，下面是"里"。

这个字横画多，但长短不一。

首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。

组词训练：童话、儿童、童年。

言：发言、说话的意思。

首横最长，中间两短横。

师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。

组词：师父、老师。

采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。

第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。

深：左右结构。

右边上面不要写成穴宝盖儿。

组词巩固：深山、深海、深浅。

六、抄写生字（完成课后练习2）
第二课时
一、课前准备：诵诗爱诗
1、挖掘积累：小朋友，周老师每次走过你们的教室的时候，总发现你们的黑板上写着一首古诗，是不是一直在进行着古诗的背诵活动，那我们肯定会背许多适拢敢獍炎约鹤钕不兜囊皇资掣蠹姨浚ㄖ该乘校?br>评价：背的不错，谁愿意比他的声音更响亮。

你背的是哪一首？对，咱们背诗还要记住诗的名字。

瞧，摇头晃脑背得真投入。

2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。

古诗是我国古代文化的一座宝库。

今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。