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5.4眼睛和眼镜
●教学目标：
1知识和技能：
（1）了解眼球的构造，知道眼睛怎样看物体。

（2）了解近视和远视的成因、矫正方法及用眼常识。

2过程和方法：主要根据凸透镜的成像规律来进行引导。

3情感、态度、价值观：通过本节的学习，强化眼保健，珍爱生命。

●重点和难点：
1重点：眼睛看清远处和近处物体的过程、近视远视的成因及矫正办法。

2难点：探究近视和远视的形成原因。

●教学过程：
一新课导入
复习凸透镜的成像规律导入。

二新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1 眼睛的结构如何？人眼时如何看清远处和近处的物体？
2 近视眼是怎么形成的？如何矫正？
3 远视眼是怎么形成的？如何矫正？
4 眼睛的度数怎么计算？
（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。

（三）知识梳理：
1 眼睛的结构及视物原理
（1）人眼结构（相当于一架照相机）
角膜和晶状体：相当于凸透镜。

视网膜：相当于光屏。

成像特点：成倒立的缩小的实像。

（2）视物原理
照相机如何使远近不同的物体都在底片上成清晰的像？（调焦）
人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？
晶状体自动调节：当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来
的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，
晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，
眼球可以看清近处的物体。

看远处的物体看近处的物体
（3）近点、远点和明视距离
眼睛的调节有一定的限度，晶状体变得最扁平（薄）时，能看到的最远叫做眼睛的远点。

正常眼睛的远点在无限远处，从无限远处物体射来的平行光经晶状体折射后，它们的像恰好能成在视网膜上。

晶状体变得最凸（厚）时能看清的最近点叫做眼睛的近点。

正常眼睛的近点约在离眼睛10cm 的地方。

正常眼睛观察近处物体最清晰而又不容易疲劳的距离，大约是25cm ，叫做明视距离。

近视眼的明视距离比正常眼睛近一些，患近视眼的人在看书时，常把书放到离眼睛很近的位置。

远视眼的明视距离比正常眼睛远一些，患远视眼的人在看书时，常常将书离眼睛远一些。

2近视眼
（1）特点：只能看清近处的物体，看不清远处的物体。

看远处的物体 看近处的物体
（2）成因：晶状体太厚，折光能力太强或眼球前后方向上太长，导致成
像在视网膜前。

（3）矫正：①用凹透镜做成近视眼镜
（让光线先发散一点再经晶状体会聚在视网膜上）
②有一种治疗近视的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜
构成的透镜对光的偏折能力变弱（引导学生要在正规大医院进行）。

3远视眼
（1）特点：只能看清远处的物体，看不清近处的物体。

看远处的物体 看近处的物体
（2）成因：晶状体太薄，折光能力太弱或眼球前后方向上太短，导致成
像在视网膜后。

（3）矫正：用凸透镜做成的远视眼镜（老花眼）
（先让光线会聚一点再经晶状体会聚在视网膜上）
4眼镜的度数（设镜片的焦距为f ）
眼镜的焦度f 1=φ，眼镜的读数=100Φ. 远视眼镜（凸透镜）的度数是正数，近视眼镜（凹透镜）的度数是负数。

注意：如何分辨一副眼镜是近视眼镜还是远视眼镜，以及度数的深浅？
①近视眼镜镜片是凹透镜，用凹透镜看远处和近处的物体都是缩小的。

远视眼镜镜片是凸透镜，用凸透镜看近处的物体是正立放大的，远处的物体是倒立缩小的。

②近视眼镜度数越深看书上的字越小；远视眼镜度数越深，看书上的字越大。

5 用眼卫生
①看书时保持书本到眼镜的距离为25厘米左右，此时正常眼睛观察物体最清晰又不容易疲劳；②在光线适度处读书学习，不要再昏暗的房间或者强烈的阳光下学习；③看电视要离电视2米以上。

④看电视、用电脑等时间不要太长；⑤认真做眼保健操。

（四）效果检测：课堂训练 （下发本节习题，随堂测试部分）
三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

四 作业：（下发本节习题，综合测试部分）
五 教学反思：
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。

过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。

它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。

在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。

课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。

在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一
过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。

学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。