——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
（是一位坚强的母亲）
1、第四段句子独立成段有什么作用？表现了什么？ 与下文那句话相照应？ 表现了“我”对母亲的愧疚、悲痛之情。 与“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。
2、第六段母亲临终前的嘱托表现了母亲怎样的情感？ 写出了母亲对孩子的不舍与牵挂之情。
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来 没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅 仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
又是秋天，妹妹推着我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我 懂得母亲没有说完的话，
妹妹也懂。我俩在一块 儿，要好好活……
1、结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”有什么作 用？
结构上：首尾呼应。
内容上：表现了懂得母亲的爱，懂得只有好好儿活 才是对母亲最好的怀念与安慰。
三看菊花时的原句及我的回答？母亲与我 当时是怎么样的心情？
三、初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
（双腿瘫痪后，我的脾气 变的暴怒无常）
在我们的生活中,正因为有别人的关怀,有对别人的关怀,才 使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱,能够被爱,
能够感受爱,能够付出关怀。 要珍惜生命，要热爱生活！ 要好好活儿！
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲，
体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
课文几次写到秋天，为什么不以《怀 念母亲》为题，却以《秋天的怀念》 为题？
1、在作者答应母亲去看菊花时，母亲正 快乐的回忆，为什么突然不回忆了？还悄 悄的出去了呢？
生怕刺激儿子，表现了母亲对“我”的爱无 所不在，“悄悄”强调了母亲的动作小心翼 翼。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有意，怕“我”看到落叶凋零的景象而触景伤情， 产生痛苦绝望的心情。
1、第三段中一句话使用 两种描写方法的是那句话？ 分别是什么描写？表现了 什么？
“‘北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。’ 她憔悴的脸上现出央 求般的神色。” 语言描写、神态描写。 表现出母亲盼望儿子 早日走出阴影，又怕 自己撑不到那天的复 杂心理。
表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私的 关爱、呵护儿子。
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
1、第三段中的景物描写找出来，说说其作用？ 以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、绝望的心情。
2、母亲“挡在窗前”有意还是无意？为什么？
现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时 候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该 体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的 五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
史铁生
作业：
1、“读一读，写一写”，每个抄写两行。
2、“研讨与练习”，完成第一、二、三大题。 3、课外阅读《我与地坛》。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
1、“悄悄”和“偷偷”表现了母亲怎样的情感？
2、文中关于母亲的两个动词有什么表达效果？ “抓”“扑”的动作表现了母亲反应强烈，母亲“扑”“抓” 的不仅是儿子的手，还是儿子想轻生的念头。 3、如何理解“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”？ 鼓励儿子要好好珍惜生命，要勇敢的对待生活中磨难 挫折。 4、找出文中第一段中的神态描写。
和一1前妹定、母妹会看亲又都好着，是懂好儿母了儿秋子亲您活天来的。的看，话遗您当，了像您作。，放者自心他从站吧会您在，秋说我母天些俩亲走在什后的一么，墓块我呢，？
是啊2、！母学爱习多了么伟这大篇！课妈文妈，每天你忙一这定忙会那，有还更不多 都更是深为的了我感们受！，有此时候刻，你我最们想不耐说烦的地是嫌什她唠么叨？。
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shà
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
二、带着问题朗读
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、课文中几看菊花？ 3、作者的生活态度前后有什么改变？
1、母亲。 2、三看菊花。 3、“我可活什么劲儿。”（绝望）“我俩在一块儿 要好好儿活”（再生）
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽然残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，他找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮 叨叨”
第二课时
找出文章中三处插叙 脑补插叙的含义及作用
淡雅
高洁
热烈而深沉
文中多次提到菊花，有何用意：
1、母亲带我看菊花，是对生命的热爱。 2、菊花的淡雅高洁，是写母亲的品质。 3、菊花的热烈而深沉，是写伟大无私的母爱。
4、母亲爱花，我看菊花是对母亲的怀念。
母亲就像史铁生无形的拐杖, 助他走上了成功之路,如今的 他,就像大雁一样高飞在蓝天, 他生命的旋律是动听的,他的 生活之花开得很灿烂…
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言、 心理等描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发感恩情 怀。
史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。