《学会提问题》【教学容】：三年级上册【教学目标】1知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。
教学难点：如何提出问题。
教学准备:学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
(4)在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。
教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
（3）带领学生参观校园，指导学生发现问题并及时记录。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。
同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。
怎样才能提出更多有价值的问题呢？这节课，我们就来探究。
4、板书课题：学会提问题二、小组学习，自主探究（一）问题与思考1、生活中有许多认真观察、善于提问题的人。
（出示课件）师讲牛顿的故事：一天，一位青年在树下看书。
突然，一个苹果从树上掉了下来。
他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？经过一系列的实验、观测和演算，他发现了万有引力。
他就是伊萨克·牛顿，17世纪人类最伟大的科学家之一，他在物理学、数学和天文学方面的贡献，都是划时代的。
2、师：听了这个故事，你受到什么启发？学生交流听故事后的感受。
3、师：你还知道哪些善于提出问题的科学家？生交流课前搜集的资料。
4、师：因为有着认真观察世界的双眼、善于思考的大脑和一往无前的探索精神，他们取得了举世瞩目的成就。
他们的精神是值得我们学习的。
5、师：许多问题来自我们身边，你能从我们经常看到的现象中提出问题吗？（出示课件）生交流提出的问题。
（二）学习与探究1问题从哪里来（1）出示课件：每年深秋，人们常常看见成群的大雁向南飞，它们呀呀地叫着，掠过长空。
（2）小组讨论：对于大雁南飞这一现象，你有什么疑问？你提出问题的方法是什么？（完成6页第一个表格）（3）小组汇报交流：（出示课件）大雁为什么南飞——由规律引发的思考麻雀为什么不南飞——根据对比得出的发现它们什么时间走什么时间回——顺着问题的方向追问途中会遇到什么危险——遇到困难引发的思考能够安全到达目的地吗——在常规中发生的意外……（4）师：对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。
反过来，我们可以先提出问题，再思考问题背后的方法。
（出示课件）小组讨论交流（完成课本第6页第二个表）（5）小组汇报交流2、养成提问的好习惯（1）师：只要仔细观察、认真思考，就会发现很多问题。
怎样才能养成善于提问的好习惯呢？（2）学生小组讨论交流（3）总结：不要害怕提出的问题被别人耻笑；换个角度想一想；把自己的问题及时记录下来。
三、实践与体验1、师;下面，我们来观察自己的文具盒，从不同方面提出尽可能多的问题。
（1）小组交流，说说谁提的问题有价值。
（2）小组汇报（出示课件）我的问题：颜色方面------------------------形状方面------------------------材料方面------------------------用途方面------------------------……2、观察一种小动物，提出值得研究的问题并思考提问题的方法。
（出示课件）（1）小组交流（2）小组汇报四、总结与交流1、通过这节课的学习，说说你有什么收获吧？（出示课件）2、师：每个人都有一双慧眼，只要我们留心生活中的现象，养成提问题的好习惯，你一定会大有收获的。
主题2《学会提问题》教学目标知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。
教学难点：如何提出问题。
教学准备学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
6.做一杯饮料【教学容】四年级上册第二单元第三课《做一杯饮料》【教学目标】1．能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。
2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流。
3．知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。
【教学重难点】教学重点：知道水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；教学难点：学会科学的搭配，制作饮料。
【教具、学具】学生准备：吸管、饮料。
教师准备：橘子粉、白糖、奶粉、蜜桃粉、苹果粉、橘子粉、玻璃棒、小勺、开水等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1，情境引入:同学们喜欢喝饮料吗?今天老师带来了三杯不同的饮料，要请大家喝，不过品尝后只有猜对的同学才能得到，哪位同学想试试?2.三位同学到前台品尝，并说出饮料的名字。
3，师提出问题:：你品到了什么味道？你知道这杯饮料里含有什么吗？学生相互交流，对饮料的成分做出初步判断。
4，教师出示饮料原包装，验证学生的猜测。
师:就像同学们说的饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等，都是饮料的成分，饮料中所含有的每一种成分以及每一种成分的多少，就是饮料的配方。
配方不同，味道就不一样。
看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。
下面请同学们看一下自带的饮料的配料都有什么?学生交流汇报。
5，师发出倡议：你想不想做一回配料大师？你想不想品尝一杯自己制作的饮料？……那好，今天老师给你们各小组带来了制作饮料的一些原材料，我们就做一回配饮料的大师。
（板书课题：做一杯饮料）课件出示饮料配方设计单(二）:6.学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。
三、汇报交流，评价质疑1.师:同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。
组互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。
2.学生互相品尝，选出一杯较好的饮料并给这杯饮料定个品牌。
3.请每个组的代表向大家介绍你们的饮料，先介绍饮料名称，再介绍配方，第三，告诉大家你们是经历了几次调制才成功，最后介绍饮料的特点。
（课件出示以上容）。
学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。
4.师引导提问:请大家仔细看黑板上的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？学生回答。
5.师小结:真是不容易。
一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。
像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为各种配料的搭配比例合适，这就是好的配方，有好多配方就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。
所以，科学的配方、真正有价值的祖传秘方来得非常不容易。
6.这么好喝的饮料需要多少钱就可以买到呢？想不想知道？每一种配料的价格都在大屏幕上，每一杯饮料分别用了多少钱的成本呢？（课件出示每一种配料，每一勺的价格。
）学生计算。
如果让你买，准备买哪一杯？为什么？学生回答。
7.师:看来，一杯饮料既要廉价还要好喝才是真正的好饮料。
现在你知道为什么喝醒目、可乐的人多了吧？谁能说说在喝汽水时你有什么发现？学生回答。
课件出示:汽水冒泡图片。
这些现象说明了什么？我们为什么看不见呢？学生交流。
师小结:由此可见，水不仅能够溶解固体、液体，还能溶解气体。
四、总结概括，抽象提升通过这节课的学习，你有什么收获？学生汇报。
引导学生回答:(1)水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；(2)一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功；(3)研制祖传秘方的人很了不起。
2.实践作业：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？后放什么？各种配料之间的营养会不会有影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？板书设计：6.做一杯饮料选择配料→制定初步的配制方案→配制饮料→品尝饮料→调整配制方案→重新配制→再品尝饮料【使用说明】教学反思。
引导学生自主探究是本课教学设计所遵循的基本理念。
饮料是学生非常熟悉并且非常喜欢喝的东西，本课旨在充分激活学生已有的知识，挖掘学生已有的生活经验，让学生选择材料，自行设计饮料配方，使学生亲身经历和感受探究的过程。
设计饮料配方的过程在本节课中其实就是设计活动方案的过程，活动方案是学生解决问题时必须经历的一个过程，是提高学生科学能力的一个重要方面，它将有效地培养学生的科学探究能力，有利于学生探究水平和科学素质的提高。
在制作方案的过程中，我为学生提供了一“饮料配方设计单”，目的是给学生提供一个制作的“柺棍”，因为学生们只知道饮料好喝，但对于制作还是第一次。
在“饮料配方设计单”的引领下，学生顺利地完成了方案的制作。
2．使用建议。
学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。
3．需破解的问题。
本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生述、介绍对饮料制作的认识，然后现场验证。
枣庄市峄城区古邵镇庄小学翠6。