三、教学器材
教师和学生分组实验： 仪器：大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、 玻璃导管、集气瓶、玻璃片、水槽 、 酒精灯、棉花、铁架台（带铁夹）、 坩埚钳、木条、镊子、药匙 。
药品：高锰酸钾、石灰水、细铁丝、 木炭、火柴。
四、教学过程
本节课的任务是：
实验室制取氧气的相关内容
提出问题：
在我们身边，如何能得到氧气呢？
因为氧气的密度比空气的大，倒放会使氧气从瓶口
与玻璃片的缝隙中逸出。
O2
O2
4.操作步骤
（1）检查装置的气密性； （2）装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞； （3）将试管口略向下倾斜的固定在铁架台上； （4）点燃酒精灯加热； （5）等气泡连续均匀冒出时开始收集气体； （6）实验完毕后，先从水槽中移出导管； （7）最后熄灭酒精灯。
氯酸钾
二氧化锰 氯化钾+氧气 加热
本节课加热高锰酸钾制氧气 该反应的文字表达式（即实验原理）： 高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
符号表达式：
KMnO4
△
K2MnO4+ MnO2+O2
2.实验装置：
气体发生装置 气体收集装置
所需仪器名称：
铁架台
试管
导管 集气瓶
酒精灯
水槽
棉花
组装仪器顺序： 3.安装注意事项：
课堂小结：
一、加热高锰酸钾制取氧气
1.实验原理 2.实验装置 3.组装注意事项 4.操作步骤及注意事项
查、装、定、点、收、移、熄
5.验满 6.验证
七、课后延伸
• 生活中，能选择那些生活用品，代替本节 仪器，也能收集氧气。 • 设计意图：目的是让学生明确化学实验与 生活息息相关，同时培养学生理论与实践 相结合的能力。
(1)为什么导管口开始有气泡冒出时，不能立即 收集氧气？应在什么时候开始收集？ (2)收集满氧气的集气瓶为什么要正立在桌面上?
为什么导管口开始有气泡冒出时，不能立即收集
氧气？应在什么时候开始收集？
因为开始冒出的 气泡是试管内的空气。 当气泡连续而均匀地 逸出时，开始收集 氧气。
收集满氧气的集气瓶为什么要正立在桌面上?
问：试管口为什么要略向下倾斜？
防止冷凝的水倒流到热的试管底部， 使试管炸裂。
4.操作步骤
（1）检查装置的气密性； （2）装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞； （3）将试管口略向下倾斜的固定在铁架台上； （4）点燃酒精灯加热；
注意：一定要先预热， 后集中火焰对准药品部位加热。
4.操作步骤
（1）检查装置的气密性； （2）装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞； （3）将试管口略向下倾斜的固定在铁架台上； （4）点燃酒精灯加热； （5）等气泡连续均匀冒出时在试管 中上部或距试 管口约1/3处
试管内 药品要 平铺 导气管稍稍伸 出橡胶塞
导管口只能 插在集气瓶 口附近
检查灯芯和 有无酒精
试管口要略 向下倾斜
必需使用胶 皮管
问：为什么导气管 稍稍伸出橡皮塞即可？
利于排尽试管内的空气，氧气的导出。
4.操作步骤
（1） 检查装置的气密性；
问：为什么要在试管口放一团棉花？
问：为什么要在试管口放一团棉花？
• 为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管， 堵塞导管。
棉花
• 高锰酸钾粉末进入水槽， 水槽中的会水变色。
4.操作步骤
（1）检查装置的气密性； （2）装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞； （3）将试管口略向下倾斜的固定在铁架台上；
问：试管口为什么要略向下倾斜？
怎样检查装置的气密性？
想想议议 (1)怎样检查装置的气密性？
连接实验仪器，将导管前端放入水中， 双手紧握试管外壁，如果玻璃 导管口有气泡冒出，把手移开， 过一会儿且看到导管前端倒吸 一段水柱则说明装置不漏气。 检查装置的气密性
4.操作步骤
（1）检查装置的气密性； （2）装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞；
为什么导气管要伸入集气瓶底？
目的是便于排尽集气瓶内的空气
补充
向下排空气法收集装置
适用范围
密度比空气小的气体(且不与空气成分反应)
优点
（1）收集的气体较干燥 （2）操作较为方便
缺点
（1）较难判断气体是否已经收集满 （2）收集到的气体可能不很纯净
6.收集氧气时的验证方法：
回忆课题2氧气的检验方法：
将带火星的木条插到集气瓶中，
一、教学目标
情感态度与价值观： 1．通过对实验装置、步骤的分析，培养学生 学习化学的积极性和主动性； 2．通过实验，培养学生合理、科学地分析客 观事物的能力； 3.学习运用观察、实验等方法获取信息，从 而提高对实验进行分析、思考的能力。
二、教学重点、难点
教学重点：实验室用高锰酸钾制备氧气的 原理、操作和注意事项。 教学难点：熟练规范制取气体并验证性质。
如果木条复燃，则证明该气体
是氧气。
7.请同学们按分组进行实验，制取、收集两
瓶氧气，准备进行性质实验。
注意实验中操作重点
五、验证氧气的性质
1.验证木炭在氧气中燃烧
2.验证细铁丝在氧气中燃烧 请同学们按教材动手实验。
六、问题与交流
看教材P46页，讨论、交流。 参考答案： （1）也可以用酒精灯微热的方法检查装置的气密性。 （2）如刚冒出气泡就开始收集或集气瓶中没有装满 水。 （3）如果快速向下插入，燃烧放出的热量和二氧化 碳会将上部尚未反应的氧气排出，使燃烧的时间短。 所以是防止氧气受热膨胀逸出影响实验效果。
问：实验结束时，为什么要先从 水槽中移出导管，后熄灭酒精灯？
防止水倒吸回热的试管，使试管炸裂。
小结： 4.操作步骤
（1）检查装置的气密性； （2）装入药品，塞上棉花，塞紧橡皮塞； （3）将试管口略向下倾斜的固定在铁架台上； （4）点燃酒精灯加热； （5）等气泡均匀连续出现时开始收集气体； （6）实验完毕后，先从水槽中移出导管； （7）最后熄灭酒精灯。 简记： 查、装、定、点、收、移、熄。
我们学习过的方法主要有三种： （1）植物光合作用得到氧气； （2）从空气中分离得到氧气； （3）用一些物质反应制得氧气。
本节课
——实验室用高锰酸钾来制氧气。
1.实验室制取氧气原理：
加热高锰酸钾（KMnO4）
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
分解过氧化氢（H2O2）
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
加热氯酸钾（KClO3）
八、 教学设计反思
这节课，我力求赋予理性知识以灵性的 翅膀，让化学从生活中来，又回到生活中 去，使同学们在轻松愉快的氛围中领会深 奥的道理，在学生动手的同时，发掘学生 的潜能，化知识难点于无形之处，真正做 到培养学生多方面的能力。
5. 验
满
• 如何判断集气瓶中的氧气已经收集满？
5.收集氧气时的验满方法：
（1）排水法
当大量气泡从集气瓶口逸出时， 说明该瓶内的氧气已收集满。
排水法收集装置
适用范围
不易或难溶解于水的气体
(且不与水发生反应)
优点
（1）易于收集到较纯净的气体
（2）便于观察气体是否已经收集满
缺点
（1）收集的气体较潮湿 （2）不如排空气法方便
实验室制取氧气
---------讲解用高锰酸钾制取氧气
一、教学目标
知识与技能： 1.掌握实验室用高锰酸钾制备氧气的原理、装 置和操作； 2.理解实验中的注意事项； 3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并验
证氧气的性质 。
一、教学目标
过程与方法： 1.通过分组实验，使学生在实验中获得新 知识，感受实验在化学学习中的重要性； 2.通过讨论交流和实验，培养学生处理信 息、动手操作的能力和良好的团队意识； 3.学会边实验、边讨论的方法，在活动中 激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问 题、解决问题的方法。
5.收集氧气时的验满方法：
（2）向上排空气法
将带火星的木条放在瓶口，若木
条复燃，说明该瓶内的氧气已集满。
向上排空气法收集装置 适用范围
密度比空气大的气体(且不与空气成分反应)
优点
（1）收集的气体较干燥 （2）操作较为方便
缺点
（1）较难判断气体是否已经收集满 （2）收集到的气体可能不很纯净
用向上排空气法收集气体时，