（3）多媒体辅助教学法：形象、直观展示。引发学生学习兴趣，积极
思考，帮助学生建立一定的知识网络。
课堂教学过程
教 学 环
节
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
导 课设 计
通过网络段子，引出城市内涝的图片，通过观看城市内涝图片引发学生思考为什么会在城市产生这样的现象？ 学习了本节课的内容之后， 这个问题就能迎刃而解。下面我们一起来学习“自然界的
水循环”。
带 着 疑问 进 入本 节 课的学习
文字、图片
激发学生探究的欲望
新课【自主学习】--水循环的定
教学义、环节和过程
设计任务一：阅读课本P46-
47
任务二：根据水循环的环节， 结合图2-2-3， 用箭头在导学案上画出水循环简图
图片
自 主 预
习课本
同 伴 合作 完 成水 循 环的简图
通 过 学 生自主预习，明 确 水 循环的定义、环 节 和 类 型 ， 对 水 循 环 有 个 大体的框
文字
图片
展示重点内容
帮主
学生
总结理解讨ຫໍສະໝຸດ 总结学生明确水循环的意
义
4分
钟
自制
输入
3
人类活动对水循环的影响
图片视频
分析原因展示成果
使学
生理解
播放讲解
学生明确人类活动对水循环
的影响
7分
钟
网络
关于教学策略的选择
（1）问题引导法：将问题分解为一个一个梯级深入的小问题，引导学生逐步理解，水到渠成
（2）案例分析法：通过实际自然景观过程的图片展示弥补学生直接经验的不足
（2）通过学习水循环的过程和规律，是学生能够结合生活实际理解生活中的实际问题。
3、情感态度与价值观
帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，节约用水的意识。
内容分析
本部分教学内容是高一年级必修一第二章第二节《水的运动》第一课时水循环中的重要组成部分。
教材先阐述水循环的定义和环节，进而介绍了水循环的分类，结合
自然界的水循环图，为水循环的意义作了铺垫。
学情分析
本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在17岁左右，这是一个
由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。
他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。在地球的圈层结构一节中，简单了解了地球上水的分类。
（3）水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环的学习应
注意形成一些基本的认识。
教学目标
1、知识与技能
（1）了解水圈水体的构成。
（2）能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，学会地理现象中获取有用的地理信息。
（3）分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意
义
2、过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”并用简练的语言表述水循环的过程和意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力
①水圈②岩石圈③生物圈④大气圈
A．①④B．①②④C．②③④D．①②③④2．关于水循环的叙述，正确的是( )
A.水资源可以循环更新，因此不必节约使用
B.海陆间循环、陆上内循环都能使水资源得到更新
C.由陆上内循环更新的水资源数量较少，因而陆上内循环对各地的影响意义不大
D.水循环能影响全球环境，但影响力度不大
要
做 的 准 备 工
作
复习旧知，预习课文，了解水循环的环节、过程和意义。
教学媒
知识点
编 号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方
式
所 得
结 论
占用时间
媒体来源
体的选择
1
水循环的定义、环节和类型
文字
水循环定义、环节和类型
使学
生直
观了解
播放总结
学生了解水循环的定义、 环节和类
型
2分
钟
教材
2
水循环的意义
以黄河为线索，探究黄河在海陆间水循环过程中对自
然地理环境的影响，理解水循环的意义。
项 目
内容
对策
教学重点
水循环的类型、形成的过程和环节，水循环的地理意义
以海陆循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意
图中，综合把握
教学难点
人类活动对水循环的影响
联系生活实际，结合实例理解
人类活动对水循环的影响
学 生 课 前 需
高中地理课堂教学设计--水循环
课题名
单位授课年级高一年级授课时间
章节名称
第一节 自然界的水循环
学 时
1课时
课标依据
运用示意图，说出水循环的过程和环节，说明水循环的地理意义课标分析：
（1）教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
（2）水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环、陆上内循环和还上内循环三种。“课标”并不是要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
A.蒸发和降水B.蒸发、降水和径流C.蒸发、降水、径流和水汽输送D.蒸发、蒸腾和降水
3.水循环的最主要动力是（）
A.太阳辐射能B.重力能C.大气运动D.太阳月球对地球的引
力
巩固提高（B级）
1.“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收”。这一段话说明水循环联系的圈层有( )
学习目标
知识点（章、节）
学 习 具 体 目 标
1水的分类
通过复习旧知，掌握水的存在形态及分类
2水循环定义、环节
通过阅读课本内容，自主学习理解水循环的定义。
3水循环的过程与
环节
根据图叙述水循环的过程，进而自己绘图表达水循环
的过程，掌握水循环的环节。
4水循环的类型
掌握主要的水循环分类及各自涉及到的环节
5水循环的意义
教学反
思
架
能结合水循环的定义和环节画水循环
说 三 种说一说： 尝试运用示意图，
图 片 展
示
简图，理
解水循环的过程，
不 同 类
型 的 水
培养合作和动手能
板书设计
水循环
一、定义
二、环节水循环板画三、类型
四、意义
课堂巩固练习
基础训练（C级）
1.地球上淡水资源的主体是（）
A．河水B．浅层地下水C．淡水湖泊水D．冰川2．下列环节在三种水循环中都具备的是()