板
书
设
计
5以内的减法
5 — 2 = 3
1、数手指头
2、往回数5、4、3
3、数的组成
作
业
设
计
完成P26页“做一做”和练习三6、7题
教
学
反
思
审核人：武泽琴
教
学
设
计
思
路
5以内减法和5以内加法在教学上金额相同，在开课时，利用学生喜欢的多媒体课件展示，让学生初步感知“从5里面拿走2，还剩下的是多少？”局势减法的道理；再通过一系列获得，使学生进一步体验减法的产生过程。计算时要充分尊重学生不同算法，引导学生逐步认同用数的组成计算的方法。
教学环节
教学内容与教师活动
活动2：考一考
课件演示青蛙图，并配音：一只青蛙掉进水里“扑嗵“的响声，先说图意，并根据不同意思写出不同减法算式。
活动3：摆一摆
用5根小棒摆出不同的减法算式。
四人一组合作讨论，三人摆，一人写算式，然后进行交流。
想一想，今天你学会了什么？你会计算那些算式了？
说一说
1、观察课件
同桌间先说一说，再全班交流汇报。
金积中心学校集体备课教学设计
课题
5以内的减法
计划课时
1
主备人
丁海峰
教学
内容
分析
5以内的减法是一年级人民教育出版社的第26页教材的内容，它是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
学生活动
设计意图
复 备
一、
复习导入新课
二、
探索
新知
三、
实践运用，巩固新知。
四：
全课总结
谈话：想一想，上节课我们学习了什么内容？在你见过的事情中，那些可以用减法来表示？
1、课件演示小刺猬背苹果图。
小朋友，你们发现了什么？请你们用三句话完整地说一说图意，还可以怎样想呢？（讨论交流）
5个苹果里面背走了2个，还有几个？谁会列式计算？
教学
目标
1、使学生经历与同伴交流5以内数的减法的算法过程，进一步理解减法的含义。会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。
2、使学生感受与同伴交流的乐趣。
3、继续培养积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。
教学
重难
点
5以内减法的计算方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教具
学具
准备
多媒体课件、气球、5根小棒、5张汽车图片。
5根小棒，写有算式的“车票”
独立列式，回报交流
2、探索算法
4人小组说一说后汇报。
3、说一说
1、看老师演示后列式，汇报交流。
2、看课件，列算式，集体订正。
3、四人一组合作讨论，三人摆，一人写算式，然后进行交流。
自由说一说
复习引入，过度自然。
动态情境展示，激发学生学习兴趣。
小组合作，探索剑法的计算方法。
多种练习形式，使学生在活动中掌握数学知识，提高学习效率。
5个苹果，还剩下3个，背走了几个？又怎样列式？
2、探索5-2=3的算法
师：说一说你是怎么算的？
A:数手指头
B:往回数：5、4、3
C：用数的组成（3和2组成5，5减2就等于3）
3、小结
师：说一说你喜欢那个算法？
活动1：做一做
实物演示气球
启发谈话？（出示礼物，激发学生兴趣）小朋友，这是什么？这是老师带给小朋友们的礼物，数一数，一共有多少个气球？接着怎样？（演示放走2个气球）还剩几个气球？然后学生列式计算。（给奖）