《采薇》 节选
• 昔我往矣，杨柳依依。 • 今我来思，雨雪霏霏。 • 行道迟迟，载渴载饥。 • 我心伤悲，莫知我哀。 • 以哀写乐
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感时花溅泪，恨别鸟惊心。 以赏心悦目之景衬国破家亡之哀！ 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 以春色悦目鹂音悦耳衬英雄无处之哀！
• 答题格式：情景关系+分析 • 通过…A…意象，营造了…B…氛围， 寄寓了…C…感情。
分析意境型题目的解题方法
提问方式 提问变体 解答分析 这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? 这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起来构建的让人产生 想像的境界。它包括景、情、境 三个方面。答题时三方面缺一不 可。
答题示例
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草 香。泥融飞燕子，沙暖睡 鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过 “一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草 堂时。
总说 图景画面
答：此诗描绘了一派美 丽的初春景象：春天阳光 普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香， 泥融土湿，燕子正繁忙地 衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静睡不动(步骤 一)。这是一幅明净绚丽的 氛围特点 春景图(步骤二)。表现了 此诗描绘了怎样的景物? 诗人结束奔波流离生活安 表达了诗人怎样的感情? 定后愉悦闲适的心境(步骤 请简要分析。 三 )。
下面这首诗营造了一种怎样的意境？
漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼泼剌鸣。
答题指导： A、选取了哪些意象？ B、这些意象组合成了一种怎样的意境？
参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动 写静），这四个意象有机组合成清幽、静谧的意境。
秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
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阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它 的哪些特征？ ２、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
参考答案： 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 2、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗 同流合污的思想感情。
试题类型：
1、诗中赏画：看画面，从形、色、动、静等概 括意境描摹图景。 2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情 感思想。
具体表现为： 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想。
（一）诗中赏画
●看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 ●古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征 欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角 度） 二是画面色彩； 三是动态； 四是静态。
练习：分析下面这首诗的画面美。
绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
答题指导： A、选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。 B、这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近高低等角度 分析。 C、概括作者在诗中流露的思想情感。
分析：A、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构 成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。 B、四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下 联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具 体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。 浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出 浓浓春意，观之令人赏心悦目。 C、也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。
三闾祠
查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠背江开。 莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。 放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！ 湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。 这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？ 首联描绘了萧条冷落的意境（总说）。作者伫 立平旷辽阔的楚国旧地，放眼放去，但见江流蜿 蜒，远山逶迤；由远及近，渐渐收回目光，却看 到古老的三闾祠背城而立（具体说明）。面对荒 芜寂寥的眼前风物，不禁感慨万千，对屈原痛惜 追念的情怀油然而生（表达效果）。
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鉴赏诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗 人通过这种象征性的物象描写来曲折地表 现他的品格节操、思想感情。 此物是具有某种特定内涵的事物。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 分析思路：提炼所写物象描写特征的词语， 挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的 “契合点”，就能明白作者意在何为，情 为何端。
阅读下面一首诗，完成下面的问题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况及未休兵。 （1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。 （2）这首诗抒发了怎样的思想感情？ （1）答案要点：战争频仍，时局动荡，民不聊生。（“断人 行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长 不达”） （2）答案要点：①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的 焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作 简单化的回答，要顾及全诗）
• 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 • 赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
试比较下面两首诗，说，一反传统悲秋题材。 后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境 界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直 上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外 现。 • 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢 聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的 蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象， 引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。 • 这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象， 二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者 是伤感愁苦的。
雨 晴 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达 了诗人怎样的心情？ 参考答案：前两句诗扣住象征春色的“花”来写 春景。以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、 映衬，透露出一片惜春之情。（诗人看着雨后花落春 残之景，惋惜而扫兴）。
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 • 问题：试从一个或两个角度赏析这首诗的画面美。
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• 诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里 船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色， 色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成 画面。 • 千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。 画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以 画面美感，更促人深远的联想。同时表现了作者 开朗坦荡的心境.
宏阔——苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
怎样写景的（描绘了一幅什么 样的画面？）
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马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
金络脑：一种贵重的鞍具，借指马受重用。
• 问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ • 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身 手的骏马形象。 • 问题2：抒写诗人怎样的思想感情？ • 抒写了诗人渴望建功立业的抱负和生不逢时的 激愤之情。
答题套路
•这首诗描绘了一幅（ ）的画面， 营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作 者（ ）的情感（心情，心境）。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分 析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐 释。
山居秋暝
王维
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
知识准备——意象
意象 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。 意象是诗歌中浸染了作者感情的人、事、物,是诗 人感情的载体。
意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建 的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想 感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。
意境常见的表达程式有两两相对的一些概念：
诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
这首绝句写于元丰三年（公元1080年），苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。
参考答案：诗歌的开头两句的景物描写有两点作 用： A、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空 蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态， 崇光是春光，这为海棠的盛开造势；次句侧写海棠， “香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开 来，沁人心脾。“月转廊”，月亮已转过回廊那边去 了，照不到这海棠花；暗示夜已深，人无寐。 B、暗示出作者幽寂孤独的心理。
• （二）画中品诗 • 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 • 读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一 种怎样的色调，并由此推及其内在情感。 • 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜 活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则 是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、 凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤 感的。
练习
阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 汉江临泛 王 维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 都邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 （1）颔联写出了景物怎样的特点？ （2）从整首诗看，作者流露出的怎样的感情？
参考答案：（1）江水的流长邈远和两岸青山迷迷
蒙蒙、时隐时现的特点。 （2）对襄阳风物的热爱之情，充满了积 极乐观的情绪。