需求分析通过对系统需求进行分析，我们可以确定系统中有三类用户：管理员、教师和学生。

各类用户的具体描述如下：（1）管理员描述：管理员维护整个系统，包括设置选课时段，选课前学生不可登录；选课结束，学生只可查询，管理员对选课结果进行统计；查询选课情况，对学生的选课申请进行处理，进行用户管理；限制最大选课人数；排课、发布选课信息；数据备份和恢复等。

（2）教师描述：教师撰写教师反馈，反馈选课信息，对排课者提出反馈意见，供排课者在排课时参考使用。

查询课程基本情况、学生情况。

（3）学生描述：在选课系统中查询课程、教室信息，查看教师反馈，提交选课申请，撤销申请，查询选课情况，登录系统，进行个人信息修改等与选课有关的活动。

根据上面所述，对系统进行了划分，分为三个主要功能，即登录控制、排课和选课，分别对应三个子系统，即登录子系统、排课子系统和选课子系统。

其中，登录子系统是前提，排课子系统是基础，选课子系统是关键。

登录子系统区分排课者（即系统管理员），教师和学生这三者的不同身份，给出不同的权限，在页面中根据身份判断其相应具有的权限，进行不同的操作。

排课子系统主要供排课者使用，其中设定选课时间段，进行排课并检测排课冲突，发布选课信息都是选课的前提和基础。

选课子系统是本系统要实现的最终目的。

选课子系统主要供学生选课使用，在这里可以进行与选课有关的活动，包括课程浏览查询、选课、退选课程。

数据字典根据数据流程分析，对系统数据进行分析和汇总，建立系统数据字典。

下面列出部分数据字典内容。

⑴排课系统名：网上选课系统条目名：排课输入：课程信息表，教学楼信息表，教师信息表，院系信息表输出：排课表，选课通知表描述：排课者按年级排课。

排课表内容包括课程代号，课程名称，受课院系，专业代码，专业名称，教师代号，考察方式，学分，开课时间，上课时间，地点，开课院系，最大上课人数和课程选则限制（必修或选修）等。

在排课过程中，排课者可以查询教室使用情况和院系课程设置。

在排课者提交排课表以后，系统应当确保该排课方案中没有时间冲突和教室冲突。

如果有冲突，系统应该提示排课者具体冲突产生的原因。

⑵选课系统名：网上选课系统条目名：选课输入：排课表，选课通知表，教师反馈表输出：学生选课表描述：学生可以在规定的时间段内选课。

该规定时间段由排课者通过发布消息通知教师和学生。

选课过程如下：学生在选课表上单击课程号，则该信息被提交到服务器，并显示学生的选课结果。

选课表的内容包括排课表的全部内容。

如果一门课程已经达到最大选课人数，则不能再选择这门课程。

如果有学生退课，则该门课程的已选人数减1。

(3)设定选课时间段系统名：网上选课系统 条目名：设定选课时间段 输入：选课时间段表 输出：选课时间段表■描述排课者应该设定选课时间段。

学生只能在此设定的时间段内选课和退课。

二、概念结构设计(一)排课子系统1 、系统涉及到的实体排课中所涉及的主要实体及其属性有: (1) 管理员｛用户名，密码，用户类型｝(2) 课程｛课程编号，面向专业编号，学分，限选性质，教师编号，考察方式, 最大选课人数，课程名称，开课院系编号，面向的年级｝⑶ 选课通知｛通知编号，通知标题，通知内容，通知时间，是否为“热点” ｝(4)选课时间段｛开始选课时间，终止选课时间｝ 2、E-R 模型如图1、2所示' 是否为、 “执占” . 八'、八\、图1排课过程实体及其属性选课通知通知内通知时 "二容 间 通知标题 通知编 号丿(二)选课子系统1 、系统涉及到的实体选课中所涉及的主要实体及其属性有:(1) 学生｛用户名，密码，用户类型，用户编号｝(2) 课程｛课程编号，面向专业编号，学分，限选性质，教师编号，考察方式, 最大选课人数，课程名称，开课院系编号，面向的年级 ｝ 2、E-R 模型如图3、4所示。

图3选课过程实体及其属性面向专 业编号 课程编学分 限选性'J 质 Z —、课程名 称丿，最大选\［用户名、' 课人数八、一密码课程图2排课过程E-R 图学生用户类 型成绩图4选课过程E-R图（三）合并上述E-R图，得到系统的总E-R图，如图5所示图5系统的总E-R图三、逻辑结构设计根据以上的分析，将E-R模型转换成逻辑模型，设计出本系统数据库。

根据需要, 设计了14个数据表，2个视图。

如下所示：•排课表：该表记录了排课的相关信息，包括排课编号、上课教室号、上课时间、课程设置号。

•院系信息表：该表记录了开课院系的相关信息，包括院系编号、院系名称。

• 教学楼信息表：该表记录了所有教学楼的相关信息，包括教学楼编号、教学楼名称。

• 教室信息表：该表列出了所有可供上课的教室的详细信息，包括教室编号、教室名称、教学楼编号、教室属性。

• 备份排课记录表：该表列出了所有备份表信息，包括列表号、备份排课记录表ID 。

• 选课时间段信息表：该表是控制整个选课过程的关键部分，学生只能在此设定的时间段内才能选课，包括开始选课时间和终止选课时间。

• 选课通知表：该表是为排课者及时通告选课信息而建的，包括通知编号、通知标题、通知内容、通知时间、是否为“热点” 。

• 课程详细信息表：该表对课程的内容做了详细的介绍，包括课程设置编号、课程名称、课程介绍。

• 开课信息表：该表列出了选课表的详细信息，包括课程编号、面向专业号、学分、限选性质、教师编号、考察方式、备注、最大选课人数、课程编号、开课院系编号、面向的年级。

• 选课信息表：当学生成功的选课后，就会列出相应的信息，包括排课编号、学生学号。

• 反馈信息表：该表列出了教师的反馈信息，包括反馈信息编号、反馈信息标题、反馈信息内容、用户ID、反馈时间。

•学生信息表：该表列出了所有在校学生的信息，包括学生学号、学生姓名、所属院系编号、专业号。

•教师信息表：该表列出了所有在校教师的信息，包括教师编号、教师姓名、所属院系编号。

•系统用户信息表：该表列出了所有登录过本系统的用户信息（教师、学生、管理员），包括用户类型、用户编号、用户名、用户密码1 排课表( Arrange ) 该表记录了排课的相关信息，包括排课编号、上课教室号、上课时间、课程设置号，其结构如表 1 所示：表1 Arrange2 院系信息表( DeptInfo )该表记录了开课院系的相关信息，包括院系编号、院系名称，其结构如表2 所示：表2 DeptInfo3 学生信息表( StudentInfo )该表列出了所有在校学生的信息，包括学生学号、学生姓名、所属院系编号专业号，其结构如表 3 所示：表3 StudentInfo4 教师信息表( TeacherInfo ) 该表列出了所有在校教师的信息，包括教师编号其结构如表 4 所示：表4 TeacherInfo5 教学楼信息表( BuildingInfo )该表记录了所有教学楼的相关信息，包括教学楼编构如表5 所示：表5 BuildingInfo 教师姓名、所属院系编号教学楼名称，其结6 教室信息表( ClassroomInfo ) 该表列出了所有可供上课的教室的详细信息，包括教室编号、教室名称、教学楼编号、教室属性，其结构如表 6 所示：表6 ClassroomInfo7 课程详细信息表( CourseInfo )该表对课程的内容做了详细的介绍，包括课程设置编号、课程名称、课程介绍，其结构如表7 所示：表7 CourseInfo8 开课信息表( CourseSettingInfo ) 该表列出了选课表的详细信息，包括课程编号、面向专业号、学分、限选性质、教师编号、考察方式、备注、最大选课人数、课程编号、开课院系编号、面向的年级，其结构如表8 所示：表8 CourseSettingInfo 9 反馈信息表( FeedBack)该表列出了教师的反馈信息，包括反馈信息编号、反馈信息标题、反馈信息内容、用户ID、反馈时间，其结构如表9所示：表9 FeedBack10 备份排课记录表( BackUpArrangeList ) 该表列出了所有备份表信息，包括列表号、备份排课记录表ID, 其结构如表10所示：表10 BackUpArrangeList11 选课信息表( CourseSelect ) 当学生成功的选课后，就会列出相应的信息，包括排课编号、学生学号，其结构如表11 所示：表11 CourseSelect12 选课时间段信息表( CourseSelectInterval ) 该表是控制整个选课过程的关键部分，学生只能在此设定的时间段内才能选课，包括开始选课时间和终止选课时间，其结构如表12 所示：表12 CourseSelectInterval13 选课通知表( CourseSelectNotice )该表是为排课者及时通告选课信息而建的，包括通知编号、通知标题、通知内容、通知时间、是否为“热点“，其结构如表13 所示：表13 CourseSelectNotice14 系统用户信息表( UserInfo )该表列出了所有登录过本系统的用户信息(教师、学生、管理员) 户类型、用，包括用户编号、用户名、用户密码，其结构如表14 所示：表14 UserInfo 四、物理结构设计建立表:排课表：院系信息表：学生信息表：教师信息表: 教学楼信息表:教室信息表：课程详细信息表：开课信息表:反馈信息表：备份排课记录表:选课信息表:选课时间段信息表选课通知表:系统用户信息表建立索引关系图:11羽找襌2「一 I总结：通过这次课程设计 对SQL Server 2000有了进一步的了解,并对SQL 语句有了更深 刻的认识，对数据库在事务处理上的提交与回滚有了更好的理解 ，通过建立数据 库的完整性约束与索引使学生选课系统雏形大体形成.在这次课程设计中也遇到 了不少的问题，也通过查找网络资源与老师同学的帮助 ，才使整个设计过程基本 完成,在以后的学习与此类设计中会更加努力，也会有新的提高• X 冃討un(i卫丫||硝空用：点I 翌 jr 杠亍“.12 km 静 |尸寸~：1皿口.版饶F *札［别 小“上*眄斷工母型-ilfiJU ■龄事I□ AA ™ M»。