全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《卢沟桥烽火》教案高密朝阳街道姚哥庄中学钟洁（一）、教案背景1，面向学生：中学、小学2，学科：语文2，两课时：3，学生课前准备：初读课文，了解课文大意。
二、自主学习新词，读准生字的读音，想想词的意思三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
五、有关卢沟桥图片以及视频（二）、教学背景教学目标1、学会本课9个生字，理解新词。
读准多音字“爪”、“咽”、“处”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。
激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
（三）、教材分析《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时“卢沟桥事变”是中国人民永远不能忘怀的历史，但这一重要历史事件及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。
课文按时间和事情发展顺序生动叙述了“卢沟桥事变”的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军顽强抵抗、坚贞不屈的英雄气概，因此，学生读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶恶，守军的英雄顽强，还得深入感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教育，还得从中领悟写作手法的精妙。
期已很远。
（三）、教学方法本课课文的语言浅显，内容真实，能激发学生对历史的崇敬之情，因此要指导学生有感情的朗读课文，体会感知。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
同时，在教学中采用了图片、视频等，通过多媒体手段的利用，激发了学生学习的热情，增强了学生对课文的理解，加深了对历史的认识，学习积极性高，收到了预期的教学效果。
（四）、教学过程第一课时教学要点：理解课文的内容，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
二、1. 听歌曲《松花江上》。
2. 请学生说说听后的感受。
【百度文库】1、九一八事变（/view/80e16bfcaef8941ea76e05e9.html）2、卢沟桥事变的有关图片。
3、图片介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
【百度文库】卢沟桥烽火图片（/view/8ab56fa4b0717fd5360cdc54.html）二、初读指导1. 自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、利用教学课件学习（百度文库）《卢沟桥烽火》课件（1）小黑板出示词语。
相机理解部分词语。
（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
（3）指名分自然段读课文。
4. 指导分段：（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并说说理由。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、观看卢沟桥事变片段：【百度文库】课件（/view/01d2cc1ab7360b4c2e3f6429.html）四、指导写字五、作业：（1）习字册上习字。
抄写词语（2）解释加点字同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防课外作业：（1）【百度文库】今日卢沟桥图片（2）【百度视频】) 观看电影《七七事变》（/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B5%E7%D3 %B0%C6%DF%C6%DF%CA%C2%B1%E4&ty=21&fr=ala3 ）第二课时一、复习导入1、我先通过谈话让学生回顾上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。
2、词语复习：1、指名两生朗读：气势汹汹严词拒绝人仰马翻同仇敌忾抱头鼠窜两面夹击2、分两组学生各读一列，思考：你从这两组词语中发现了什么？（分别写敌军和我军的）3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速浏览课文，看看它是按什么顺序记叙的？4、课文中详细描写“七七卢沟桥事变”的是（2-5自然段）。
5、“七七卢沟桥事变”是我国历史上非常重要的事件。
现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。
二、细读课文。
（一）指导学习课文2—5节。
1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。
划出有关词句，作好批注。
2、交流：（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
（可恶）（2）一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。
（无理）（3）这显然是蓄谋已久的挑衅行为。
（奸诈）（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
（英勇）（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
（蛮横）（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
（狠心）3、师评：同学们讲得非常到位，故事就因日军“蓄谋已久的挑衅行为”开始，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。
（生齐读2-3自然段）4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！记住这个事件的开始了吗？相信我们在座的每一个小朋友都会将它牢牢记在心中的。
谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们交流的词出示在大屏幕上，也许对你有用。
（师出示）时间敌军我军1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹大声喝问严词拒绝恼羞成怒首先开火……立即还击……师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！（2）哎，大家有没有发现，他在讲的时候，时而高兴，时而忧愤。
肯定是个爱憎分明的好少年！(网络搜索）卢沟桥事变图片5、指导学习第四自然段师：（1）同学们，故事的开头我们在关键词的帮助下，讲得很不错，大家可以按照刚才的方式，学习下面一个自然段。
（2）请同学们边读边划出能帮助你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。
（3）交流：第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。
第二处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。
第三处：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
学生交流的时候，可问：你为什么找这些词呢？让学生说说理由。
（师小结）6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。
这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。
激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
（1）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗？同样的，老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。
时间敌军我军1937年7月7日偷偷的摸进悄悄的进军第二天凌晨人仰马翻吼叫同仇敌忾疯狂扑来哭爹喊娘奋起还击狼狈而逃……举起冒着冲出砍去……当天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩抱头鼠窜……悄悄进发齐声呐喊……（3）给学生3分钟时间准备，然后指名交流。
师小结：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！我们大刀队员的英勇顽强在你的语言描述下，他们的形象在我们心中更加高大（二）学习6-8自然段1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，继续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。
中华民族处在生死存亡的关头。
2、什么是“生死存亡”？中华民族的“生死存亡”体现在哪儿？平津危急!华北危急!中华民族危急!从这里，你感受到危急了吗？（三个“！”“危急”，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危急）3、正是在这危急的时刻，全国军民团结一致。
他们的团结体现在：北平市民……铁路工人……各地民众、海外华侨……由此，你想到了哪些词？（万众一心众志成城……）（三）讲述“卢沟桥事变”的具体经过1、学生默读要讲述的内容，这是为了学生更加熟悉教学内容。
2、教师引导学生说说讲述要注意的问题，为学生讲述好打下基础。
3、教师点评、指导。
引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。
先同桌对说、小组互说，再全班交流评议。
五、布置作业：1. 有感情地朗读课文。
2. 抄写生字词。
（六）教学反思《卢沟桥烽火》叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行经，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。
对于高年段的学生，课标中就有指出要能“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”。
“推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。
”是本课教学重点之一。
中有大量的描写敌我双方的词语。
描写我军的有：悄悄地、进发、同仇敌忾、奋起还击、暂时退守……描写日军的有：偷偷地、摸来、恼羞成怒、人仰马翻……教学中，我由词入手，让学生感受双方战争的激烈以及我军的顽强；同时由词入手，结合时间顺序练习复述“卢沟桥事变”的经过；并且由词入手，学习战斗场面的描写。
通过引导学生准确体会词语的感情色彩，联系具体的语言环境感受本文对比鲜明，描写生动的写作特色，在此基础上表情朗读、复述，对词语进行积累、内化，培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率。