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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
课堂小结
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的 儿童诗。诗歌文字简练，立足生活ห้องสมุดไป่ตู้生动形象地描 写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心 的喜悦而睡不着觉的情景。
才 明
日明 学
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1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
主题延伸
这是课后第2题哦！
你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想 到的场景说一说，画一画。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子 都是我去学校学习的场景。
明天要远足
睡海
多种颜色
不
是不是
激动、期待
着云
洁白柔软
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉， 盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大 自然的向往。
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
加重语气，透出声音传递出小 朋友此时急不可耐的心情。
朗读课文。
这是课后第1题哦！
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？
点拨：这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗 读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好文中 轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
疑问句
翻过去， 唉—— 睡不着。
和第一小节句式相 同，表达了小朋友
对远足的期待。
写出了小朋友对天亮的 无限期待，更觉得黑夜 漫长。这句话写出了小 朋友对远足的期待，急 切希望天快点亮，远足 快点到来。
翻过来，
翻过去，
唉——
到什么时候， 才天亮呢？ 语气词“呢”读的时候可稍微
明天要远足
第 二 课时
学习目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然
的情感。
明天要远足，小朋友心情如何？（核心问题）
翻过来， 唉—— 睡不着。
写出了小朋友明天要 去远足的激动心情。
那地方的海，
写出了小朋友的激动 和对远足的期待，他们 期待看到多彩的大海。
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2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
小溪
小溪，小溪， 蹦蹦跳跳， 穿上白衬衣， 背上蓝书包， 她说自己长大了， 要去上学校， 先到江河里学习， 再到大海里深造。
【远足】 远足并不是通常意义上的散步，可以理解为“长途 步行运动”，也包含“翻山越岭地长途步行”，是指有 目的地在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的 走路锻炼，是一种休闲活动。