部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。

今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。

会意字。

结合字义巧记：日月同辉明。

能够组词：明天。

师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。

师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。

边书空边讲解写字要点。

“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。

师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。

二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。

提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。

师：请一位小朋友读一读第一小节。

听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不理解的字，能够请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1、看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2、分类识字：(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。

(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？3、指导学生学写生字，并组词练习。

第二课时一、学海拾贝，复习旧知1、师：同学们，课文中散落着很多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。

）谁能给大家有感情地读一读？2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌1、让学生自由朗读诗歌。

2、出示第一节，女生朗读。

思考问题：(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？(3)你有过这样的心情吗？跟大家说一说。

（让学生自由举手说一说。

）明天要远足教学反思3、老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。

那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

4、请孩子们自由读一遍。

女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【2】篇〗设计说明《语文课程标准》要求：不能用教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。

本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。

在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字词卡片。

准备石头、棉花。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．话题交流：小朋友们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2．导入新课：今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

3．板书课题，生齐读课题。

4．理解“远足”：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行。

)5．引导交流：读了课题，你想知道什么？(小女孩要去哪儿？她去干什么？)设计意图：教师通过谈话，以学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离，激发学生学习的兴趣。

抓住“远足”一词，恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。

然后通过设置问题——“读了课题，你想知道什么”激发学生进一步探究的兴趣。

二、初读课文，了解内容1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．学生自由练习读文。

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读正确。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3．指名读文，其他同学留心课文：这首儿歌有几个小节？引导说出诗歌的主要内容。

预设：这首儿歌有3个小节。

一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来，翻过去，睡不着觉了。

4．小组学习，填写学习活动卡：根据诗歌内容，把每个小节和它相对应的内容连一连。

设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有初步感知；再通过自己试读，划分小节；最后通过对小节内容进行连线的方式，了解诗的内容，完成对课文的初读。

三、细读课文，随文识字1．指名读第1小节，思考并解决下面的问题：(1)远足的前一夜，小女孩怎么了？(睡不着)①课件出示“睡”字，相机学习目字旁。

当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。

带目字旁的字大多和眼睛有关。

②出示，指名读下面的词语(睡觉)，再给“睡”组一个词。

(睡衣、睡醒、睡眠)(2)小女孩睡不着觉，首先想到了什么？(大海)①引导学生运用联想识字法认识“海”。

在我们的日常生活中或旅行的时候，有没有见过“海”字？②鼓励学生说出还认识哪些和水有关的“三点水”旁的字。

(游、泳、汁、滩)(3)在小女孩的心里，那地方的海怎么样？相机板书：海——颜色多。

①激趣：(课件出示大海的)你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？②教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

要尊重孩子们的所见，如蓝色、灰色等。

(4)小女孩也想去看这么美丽的大海，她晚上怎么了？(睡不着)(5)小女孩为什么睡不着？多媒体课件出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？引导学生想出好办法记住画横线的生字。

①语境识字“那”(出示卡片)：“那是什么？”进行问答。

认清字形，理解字义。

②借助老师、字典等创设情境理解词语“老师”。

用“老师”说一句话。

[课件出示相应补白：________是我的老师，他(她)让我________。

]③引导学生用“加一加”的方法认识“真”字。

④用“加一加”的方法学习“吗”字，理解它表示疑问。

(6)指导朗读句子：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“真的”重读，句末语气上扬，要读出疑问的语气。

(7)学生练习读句子。

2．巩固生字。

注意“睡”字是翘舌音，读“shuì”。

(1)开火车读学过的生字：睡、那、海、真、老、师、吗。

(2)做摘苹果游戏：说出苹果上的词语，苹果就会落下来。

(课件出示)睡觉、那么、大海、真相、老师、好吗。

3．导读：同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第1小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第1小节。

设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。

本环节教学的最大的特点就是引导学生抓住偏旁，运用联想、创设情境等方法识字，同时通过游戏巩固识字。

然后朗读第一小节，顺势引出4个生字，集中识记，并相机进行朗读训练。

识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学质量。

四、指导写字，培养习惯1．出示“明”的书写动漫。

2．教师指导“明”的书写要点。

“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。

引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。

右侧“月”字竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。

3．教师范写，学生书空。

4．学生临写，教师巡视指导。

5．反馈交流。

设计意图：要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。

五、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文第一小节的主要内容，知道了小女孩要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。

小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

设计意图：在结课时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小女孩还想到了什么”，激发学生对下节课继续学习探究的兴趣。

第二课时一、复习字词，引入新课1．教师出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。

2．学生拿出生字卡片，互相认读。

(1)小组长拿出字卡，指小组同学抽读卡片，并纠正字音。

(2)小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。

其他同学适当纠正。

3．过渡：通过上节课的学习，我们知道了小女孩明天要去干什么呢？4．导入：小女孩除了想到大海，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。

设计意图：所谓“温故而知新”，知识的巩固是贯穿教学过程始终的。

所以开始就要复习巩固所学知识，为进一步学文做好铺垫。

通过对上节课知识的梳理，让学生整体感知课文，有利于学生在本节课迅速走进课文。

二、细读课文，趣味识字1．学习第2小节。

(1)指名读，思考：你见过的云都是什么样的？(2)小女孩想到的“那地方的云”是什么样的？相机板书：云——洁白柔软。

①(课件出示蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云)请学生借助插图或者联系生活实际说一说“洁白”是什么意思。

(很白很白。

)②请学生到台前摸一摸石头和棉花，说一说：哪种物体摸起来柔软？“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。

)③学生自由交流：看一看，再闭上眼睛想一想：那个地方的云是什么样的？(美丽、洁白……)(3)引读：小女孩和你们有一样的感受，一样的心情。

这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(4)学习“同、学”。

①“同”：半包围结构，组词：同学。

②“学”：上下结构，下面是“子”，组词：学习。

2．学习第3小节。

(1)指名读，思考：小女孩越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)(2)学习“什、才、亮”，引导学生动脑：怎样才能记住这三个字？用“加一加”的方法记住“什”：亻＋十＝什。