（3）把握文化生活中的主旋律，理解中国特色社会主义文化的地位
和作用。
2、能力目标层面：
(1)运用所学知识分析现实问题的能力；
(2)对现实“落后腐朽文化”问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；
3、情感、态度、价值观目标层面
通过学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，从源头和本质
上认识腐朽文化和落后文化，从而正确地选择健康有益的文化生活，
成小组统一答
化追 动
谈谈在各种文化相互交织、相互激荡的今天，我们该如何奏响主旋律，做 案；
， 求 出正确的文化选择？
3、小组代表展
示本组探究成
素
果；
养
提
升
对话环节
对话内容
课 中 ： 交 流 互 课堂 动 小结 ， 素 养 提 升
师生对话 生本对话
生本对话 生生对话
七、课后任务设计：
完成课后练习：
课后： 走进生活 智能应用
引出课题。
课
但是我们在多样的文化生活中是否真的能透过各种文化活动的表现，看清
中
其本质呢？
： 过渡
教师对学生展示的落后文化和腐朽文化的分类，进行分析，过渡到下一问
交
题。
流
1、小组合作学习：
互
（1）除此之外，落后文化、腐朽文化还有哪些表现？
动
，
（2）为什么会存在？又各自有什么危害呢？
素
养
提 升 区分
文化
1、各组先进行
交 阅读
自学；
流
1、根据“教学目标”自主阅读教材，并在教材上将相应的知识点标注出来； 2、自学过程中
自 小组 2、根据自学情况，完成《自学对话单》上的相关任务；
各组组长组织
学 交流 3、将自学遇到的难点和疑惑点反馈给老师；
和协调好本组
，
同学的活动，
知
维持好秩序；
识
（二）自知自省，内容反馈
感 自学
知 质疑
成果 汇总
自主思考总结自学中的疑惑内容。
小组交流自学 中的疑惑内 容，汇总后反
馈给老师。
六、课堂活动设计：
PPT 展示文化生活中的各种文化现象，
学生对不同文化现象进行分类，设问：
新课
上面的文化活动可以分类吗？怎么分？分成几类（写出所包含活动的序
导入 号）？
积极讨论
引导学生感受文化生活中存在喜与忧，因此需要我们《在文化生活中选择》。
面对落后文化和腐朽文化的危害，我相信同学们一定知道自己改选择何种文
过渡
化了，那就是“优秀文化”
1-4 作为优秀文化体现了什么性质的文化呢？我们又为什么要弘扬这种文 化呢？
学生讨论，并展示 教师总结：
选择 文化
对话环节
对话内容
课
师生对话
生生对话
中
2、学生以小组
：
为单位进行交
交
流讨论，并形
流
互
文 建言献策：
在文化生活中选择——教学设计
政治组： 张光辉
对话环节
对话内容
师本对话
师师对话
一、学习内容分析： 本框是《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第二框题。
在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》，这为过渡到 本框题的学习起到了铺垫的作用，后面是文化生活第九课《发展中国 特色社会主义文化》。
本框主要体现了课程标准“辨析落后文化和腐朽文化的表现，把 握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”的要 求。
发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会主义文化
大发展，大繁荣。
四、重难点分析： 1、教学重点：落后文化和腐朽文化的区分； 2、教学难点：如何在文化生活中做出正确的选择（从国家、文
化企业、个人三个角度分析）
对话环节
对话内容
生本对话
生生对话
五、课前任务设计：
课
（一）生本对话，自学教材
前
： 文本
框题的核心是通过辨析落后文化和腐朽文化，使学生正确认识加 强社会主义文化建设的重要性，从而在文化生活中做出正确选择。
二、学习者特征分析：
通过上一框题的学习，学生感受到了文化生活的多样性，体会到
先进文化的同时，也了解到落后、腐朽文化的存在。这为本节课的学
习创造了有利条件。
同时，高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，
师生对话
（2）腐朽文化 表现： 贪污腐败、道德败坏——腐朽思想， 学术评价中的西化倾向——殖民文化。 “法轮功”邪教，黄赌毒文化 危害： 腐蚀精神世界 侵蚀民族精神 阻碍先进生产力发展 危害社会主义事业
（3）态落度后：和坚腐决朽抵文制化，存依在法的取原缔因
生生对话
2、学生以小组 为单位进行交 流讨论，并形 成小组统一答 案； 3、小组代表展 示本组探究成 果；
他们对文化生活的选择，总体上是健康向上的，但也存在一部分学生
课
面对落后文化、腐朽文化时无法正确鉴别和选择。引导学生学会辨别
各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康有益的文化
前
就显得十分必要和有意义了。
三、教学目标分析：
1、知识目标：
（1）识记落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在原因；
（2）鉴别落后文化和腐朽文化，做出正确的文化选择；
2、教师对学生展示逐个点评，总结 （1）落后文化
表现： 重男轻女——愚昧思想，
积极讨论，尽可 能多的把问题 解决掉。
游戏人生——颓废生活。
烧香拜佛——迷信思想
铺张浪费——庸俗生活
危害：人们身心健康，败坏社会风气
ห้องสมุดไป่ตู้
态度：予以改造或剔除
对话环节
课 中 ： 交 区分 流 文化 互 动 ， 素 养 提 升
对话内容
教学反思:
师本对话
1、课后自我 反思； 2、运用所学 知分析和解 决社会实际 问题，实现对 所学知识的 有效巩固
师生对话