第3课 论握手 学习目标 1.理解课文内容，明确作者阐述的关于“握手”的观点。

2.品悟对比论证在议论中的作用。

一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①气氛．( ) ②窘．状( ) ③泾．渭分明( ) ④笑容可掬．( ) 答案 ①fēn ②jiǒnɡ ③jīnɡ ④jū (2)多音字①模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．样( )模．范( ) ②与⎩⎪⎨⎪⎧ 参与．( )与．人为善( )答案 ①mú/mó ②yù/yǔ2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 诺( )偌( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 拙( )绌( )答案 (1)承诺/偌大 (2)笨拙/相形见绌二、词语积累1．理解运用(1)笑容可掬：____________________________________________________(2)受宠若惊：____________________________________________________(3)萍水相逢：____________________________________________________(4)泾渭分明：____________________________________________________(5)谈笑风生：____________________________________________________(6)我行我素：____________________________________________________答案(1)笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。

(2)受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。

(3)比喻向来不认识的人偶然相遇。

(4)泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。

(5)形容谈话谈得高兴而有风趣。

(6)不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。

[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。

(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)浮来山，又名浮丘，主体建筑“定林寺”既轩敞典雅，又古朴大方；另有“怪石峪”怪石嶙峋，“卧龙泉”溪流潺潺。

四季来这里旅游的人络绎不绝，笑容可掬．．．．。

( )(2)由于一到长沙就受到人们的追捧，大熊猫“公主”受宠若惊．．．．，居然一晚上都躲在树上，怎么都不肯下来。

( )(3)李优与三十年前的同学张永在昆明湖畔萍水相逢．．．．，他们高兴得热泪盈眶。

( )(4)文理科知识不仅应该互相补充，还应该互相渗透。

实际上，自然与社会绝不可能是泾渭分．．．明．的。

( )(5)爸爸多年未见的老战友到了我家，他们谈笑风生．．．．，连吃饭的时间都忘记了。

( )(6)他上课的时候总是我行我素．．．．，一点也不受其他同学的干扰，所以总是受到老师的表扬。

( )答案(1)√(2)×。

“惊”不是受惊吓之意(3)×。

“萍水相逢”用于素不相识的人之间(4)√(5)√(6)×。

“我行我素”指不听从别人的意见，不合语境2．辨词填空(1)施行·实行施行：法令、规章等公布后从某时起发生效力，执行；按照某种方式或办法去做，实行。

适用于具体的事物。

实行：用行动来实现(纲领、政策、计划等)。

适用于抽象的事物。

①为了解决冬季供暖不热的问题，供热部门将在全城区________电热供暖改造工程。

②机动车闯红灯扣6分的处罚自2013年1月1日起________。

答案①施行②实行(2)荣幸·荣耀荣幸：光荣而幸运。

交往中的敬辞，表示客气。

荣耀：光荣。

侧重于心理表现。

①能参加这次盛大的会议，我不胜________。

②小静考上了清华大学，那是全村的________，值得庆贺。

答案①荣幸②荣耀三、名言警句与“礼仪”相关的名句1．不学礼，无以立。

——孔子2．非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

——孔子3．礼者，人道之极也。

——荀子4．人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

——荀子5．礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。

——《左传》一、作者简介莱·亨特(1784—1859)，英国评论家、散文家和诗人。

二、文学知识议论文议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文的三个要素：论点、论据、论证。

论据就是证明论点的材料、依据。

类型有：①事实论据，可以是具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经历、感受等；②理论论据，可以是前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语以及科学上的公理、规律等等。

论证就是用论据来证明论点的过程。

常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。

《论握手》一文在写作中就运用了举例论证和对比论证等论证方法。

课堂导语《礼貌歌》中唱道：“相逢点头笑，见面问个好，笑容挂眉梢，心儿甜透了；人世间怎能够不打交道，礼貌对人是多么重要。

”握手传递的是礼貌，握手是交际中不可或缺的礼仪，更是一种不用说话就能显示出热情、友好的待人之道。

握手能进一步增添别人对你的信赖感，握手能缩短两个人心灵上的距离。

下图是对课文文脉的梳理，请阅读课文，在图中①②③处填写正确的论证方法。

答案①举例②道理③对比1．议论文的论点可以安排在文章的开头，也可以安排在文章的中间或结尾。

在这篇文章中，作者的论点是什么？论点出现在哪里？答：________________________________________________________________________答案论点：更倾向于与人热情握手。

出现在文章的中间部分。

2．阅读全文，按照表格提示填写相关内容。

失态现象言行举止给人印象实质一概热情式神态：语言：欲伸欲缩式神态：对待别人的握手：答案失态现象言行举止给人印象实质一概热情式神态：一脸殷勤，笑容可掬仿佛是密不可分的挚友萍水相逢之人语言：“幸会”似为肺腑之言，好像对方是刚自遥远沙漠归来的老友过于张扬外露欲伸欲缩式神态：唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定好像是手指发炎溃烂，羞于现丑(谨言慎行)与他人格格不入对待别人的握手：像是怕你对他施行恶作剧；颇似过于内敛、畏缩矜持、忧郁挽着一位陌生的淑女就座3.本文议论了哪几种握手的情形？联系实际生活，说说哪一种情形出现的比较多，为什么。

答：________________________________________________________________________答案(1)三种情形：①无论亲疏，不分场合，见手即握；②唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定；③自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉。

(2)第一种情形出现的比较多。

因为握手是人们日常交际中的重要礼节，因此人们比较看重握手；但是由于一些人把握不住分寸，往往出现过分热情的尴尬场面。

4．细读课文最后一段，指出那两位先生在握手礼节方面有什么共同点和变化，并分析他们在心态及结局上的差别。

答：________________________________________________________________________答案(1)共同点：自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉；极少与人握手，即使与人相握亦冷淡无味。

(2)变化：其中一位转变了看法，意识到握手的重要性，握手频频，热情亲切；另一位则举止丝毫未改，我行我素，旁若无人。

(3)心态：一个随和，知错就改；另一个固执，姿态冷傲。

(4)结局：改变者得以变迁，冷傲者为其所激。

5．课文最后一段运用了哪些对比论证？请结合课文具体分析一下。

答：________________________________________________________________________答案(1)其中一位先生对“握手”的前后态度变化的对比。

(2)两位先生对“握手”的不同态度的对比。

(3)能否重视“握手”导致的结果的对比。

对比论证对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。

对比有纵比和横比两种。

所谓纵比，是指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比。

如用八旗子弟前期能征善战、建功立业与后期纵情享乐而丧权误国对比，可用来证明“创业而不守业就会有亡国之灾”的道理。

所谓横比，是指同类事物间的对比。

如要论证什么是真正的公仆精神，可用孔繁森不幸殉职后留下的遗物是8元6角人民币和发展阿里经济的12条建议，与北京市副市长王宝森大肆贪污受贿，造成了严重的损失和极其恶劣的影响对比。

有人认为作者已经从生活现象的角度谈了两类握手的“失态”行为，从而印证了自己的论点，所以文章最后一段对两位先生的叙写属于画蛇添足。

你是怎么认为的？答：________________________________________________________________________答案(示例)文章最后一段对两位先生的叙写不是画蛇添足。

文章是从两种握手的“失态”现象写起并引出作者的观点，但作者在论述了自己的观点后，并没有立即停笔，而是由“肯定这一点”和“可是，事实并非如此”两个角度进行了更深入的分析，并指出了不愿握手的原因是傲气，即待人接物傲慢或对人不信任。

如果文章就此搁笔，则显得较为突兀，所以作者援引两位先生的例子继续对自己的观点予以证明，以显文章丰厚，论述严密，结构缜密。

并且我们从第一位先生的“翻然改变”中，也能看到作者对“热情亲切”，暗含了褒许之意；而对于后者的“我行我素”，作者却说“但因此倒也显堂堂正正，免去许多非议妄言”，调侃煞尾，显示出更多的生活真实性来。

举例论证举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。

通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。

《论握手》一文中前两段就运用了举例论证的方法，针对生活中常见的握手现象，探讨握手之道及处世立身之理。

运用举例论证，要精选确凿、充分且有代表性的事例，这样才能够有力地证明中心论点，增强说服力。

技巧点拨(1)举例要简练概括。

举例记事虽然也要用到记叙的表达方式，但和记叙文的写法不同，不需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作，故事发生的场景等做细致生动的描绘。

议论文只是借事说理，所叙事例只要能证明观点即可，文章的重点是作者所论证的观点而不是用来说理的事例。

如果不考虑论点的需要，信笔写去，甚至进行大段的记叙，那事例不但起不到应有的论证作用，还会使议论文变成“两头议、中间叙”的不伦不类的文章。

(2)举例要紧扣论点。

举例论证时，所举事例必须与所论证的观点紧密相扣，这才能起到论证的作用。

要做到这样，首先在选择事例时，就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点。

同时，由于事例本身往往具有多义性，因此，在叙述事例时，还要有意识地突出事例中与论点相扣的一面，不能泛泛地说事，即围绕论点定向复述事例。