《岩石会改变模样吗》教学设计碧云小学曾庆华一、教学目标：知识与技能：学生知道岩石在大气、水、生物等的长期联合作用下会发生风化现象，并且知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
培养学生的观察能力和设计实验的能力。
过程与方法：学生会做冷热变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，会用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：学生体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。
二、教学重、难点教学重点：岩石风化的原因和风化对自然界的影响。
教学难点：有效组织学生经历科学探究活动，了解岩石改变的原因和对自然界的影响。
三、教学准备：一名学生一张白纸。
每组需要：酒精灯、火柴、镊子、装大半杯清水的烧杯、带盖的矿泉水瓶（里面装少半瓶清水）、水槽，一块干抹布，小石块一块，碎砖块四五块，两张实验记录单。
四、教学过程：（一）引入：出示图片，同学们，这两张图片上是什么？（指图片）生：石头或者岩石。
师：那你们知道，这都是哪里的岩石呢？生：山脚、河滩的岩石。
师：你怎么说得这么准呀？确实是山脚下和河滩上的碎石。
（出示图片山脚和河滩）同学们知道，这些小的岩石碎块是从哪里来的吗？生：山上的大岩石崩落的。
师：哦，你是说山上的大岩石会产生变化，那么，（指卵石）山上崩落的碎石又怎么会是这个样子呢？生：河水的冲刷。
师：也就是说，岩石会改变模样，这节课我们就是要研究岩石会不会改变模样。
好，孩子们，伸出你的右手食指，跟老师一起认真的写课题。
板书课题：岩石会改变模样吗，并在课题下面划一个问号。
那么，岩石会改变模样吗？我们的答案是：会！（二）探索岩石改变的原因你知道，岩石改变模样的原因吗？换句话说，什么原因影响着岩石的改变？猜一猜。
小组内的同学可以商量一下再回答。
板书：1.冷和热的作用2.流水的作用3.植物的作用4.动物的作用刚刚几个原因，都是我们的猜测，怎么验证这几个原因是不是影响岩石的变化呢？生：实验。
实验一：师：是的，我们可以用实验来验证我们的猜测是否正确。
我们来研究第一个原因，冷和热的作用，你打算怎么做实验来验证呢？口头表达。
师：为了我们课堂上研究方便，老师为大家准备了一些材料，大家看看能不能利用你面前的这些材料设计一个实验，来验证冷和热对岩石的变化的影响。
介绍材料，小组同学先探讨一下，再汇报。
那个小组愿意汇报你们的实验方案？因为我们不可能把山上的大岩石搬来研究，所以我们要做的是模拟实验。
小石块模拟（岩石），酒精灯加热模拟（热，白天温度和春夏季高温），冷水呢（模拟冷，夜晚或者冬季的低温）。
实验的时候，要反复加热石块，一个人操作手会酸的，那就换一个人来操作。
千万不要触摸加热以后的石块，会烫坏的。
在实验之前，我们先来了解这个实验的记录单。
（课件出示）记录员同学拿出第一个实验的记录单，小组内所有成员都要关注记录单内容，因为记录单上将要填写的内容是由你们小组讨论得出来的，而且，记录员在填写记录单的时候，材料员在整理材料，其他组员就看着记录员填写记录单，起到校对的作用。
好的，开始实验。
教师巡视，关注各组情况。
停。
哪个小组愿意汇报你们的实验结果？其他小组要认真听，看和你们小组是否一样，如果不一样，哪里不一样。
幻灯展示学生的记录单。
汇报。
补充课件的记录单内容。
在自然界中，昼夜的温差和四季的更迭，使岩石的模样慢慢发生了变化，下面我们用一段视频带着大家去感受这种变化。
（视频：冷热的作用）实验二：我们再来研究第二个原因：流水的作用老师也给大家准备了一些材料，我们就用这些材料来进行实验好不好？实验之前，我们一起来了解一下实验的材料和实验步骤。
课件出示实验2记录单，介绍材料和步骤。
师：剧烈晃动两分钟，中间累了要换人。
开始实验。
停。
小组汇报一下实验结论。
幻灯展示实验记录单，学生汇报。
一组即可，关注一下其他组，是否一样。
补充课件记录单，出示图片，自然界中，流水对岩石的破坏作用，这是瀑布对岩石的冲刷，石林景观，属于岩溶地貌，流水对岩石的作用，不止是冲刷，还有其他作用，而且，流水还和大气一起对岩石产生着影响。
点击观看视频。
植物的作用，你看，多么顽强的小树苗啊，当它长大的时候，岩石会怎么样呢？看，这块岩石已经裂开了这么大的缝隙。
甚至，这块岩石已经被大树的根包裹了起来。
还有动物的作用。
那么，动物和植物对岩石的破坏作用还有哪些呢？我们来看一下。
视频。
在动物植物，大气和水，冷热的作用下，岩石破碎了，你知道这种现象叫做什么吗？课件出示风化。
默读一遍，什么是风化。
大块的岩石风化以后变成小块的岩石，小块的岩石继续风化，会怎么样呢，如果再继续风化呢？同学们，你能用图示或者简单的图画，表示出岩石风化的过程吗？可以加文字。
画到白纸上。
汇报。
展示。
（三）风化改变了地形地貌岩石风化会产生什么后果？课件出示风化形成的地质景观图片，和学生一起欣赏图片，并讲解。
（四）小结：这节课你有收获吗？学生谈收获。
作业：调查家乡由于风化形成的地质景观，并通过各种途径了解是那种作用形成的。
板书设计：岩石会改变模样吗？！1.冷和热的作用2.流水的作用3.植物的作用4.动物的作用《岩石会改变模样吗》说课稿曾庆华一、说教材：本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。
从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。
教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教科书内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。
最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。
在风化作用下在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。
当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
二、说学情：学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。
但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。
是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。
对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。
本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。
三、说教学目标：1、知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
2、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
四、说教学策略：课标指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，主要让学生自我设计实验、动手实验体验科学所带来的成功喜悦。
课标指出：通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。
因此，课堂中辅以多媒体资料的补给。
五、说教学流程(一)、谈话导入1、同学们，今天老师要带你们去旅游，你们喜欢吗？2、课件出示，从刚才的图片看，我们这次旅游的景点都和什么有关？（岩石）3、这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？4、那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几百年、几千年或者更久以后，这些美景还会和现在一模一样吗？它们会改变模样吗？（板书：会改变模样吗？）[设计意图：旅游是学生们喜欢做的事，看到精美的图片更能唤起学生的好奇心和探究的欲望，引发学生联想起更多司空见惯而没有多加思考的类似现象。
](二)、猜测原因、探索岩石变化的原因1、猜测岩石改变模样的原因（1）、你们说岩石会改变模样，是因为什么？[教师根据学生汇报，板书：日晒（热）、雨淋（冷）、风吹、水冲、]（2）真的是这样吗？你们是怎么知道的？[设计意图：让学生对岩石变化的原因做出自己的猜测。
这个猜测通道是建立在学生原有认知基础上的。
]2、实验求证：冷热作用能否改变岩石模样（1）、猜的怎么能让人相信呢？怎么才能让别人相信我们的猜想是正确的呢（做实验）（2）好的，科学课就是要用实验来证明一切。
请xxx同学帮老师把太阳去搬来，我们把太阳挂在这个角落（学生无奈）。
（还是一本正经的说）那我自己来，你帮我把操场上的那块大石头去搬进来（生苦笑：搬不动）。
教师：那怎么办？（生：用其他东西代替）师：用什么？生：用酒精灯来代替太阳，小石头代替岩石，水槽里的水代替雨水（课件）……（3）根据桌上老师提供的材料，思考：在今天课堂上我们可以选择哪几个因素来探究岩石的变化？（4）各小组根据自己选择的因素制定实验步骤。
（5）反馈后，提问：做实验需要注意些什么？实验记录表怎么填写？并示范酒精灯的使用。
（6）各小组进行实验，教师巡视。
（8）分析：实验后，你们有什么发现？这说明了什么？小结：刚才的验证实验，我们模拟了大自然中的“冷、热、水冲”作用于岩石，导致了岩石发生了破碎、变小。
[设计意图：验证岩石变化通道很多，主要有受冷、受热、水冲，还可以二个或三个因素组合探究，这些都让学生自主选择，自主探究。
]3、课件展示河床中的鹅卵石图片，现在谁能来说说这些漂亮的鹅卵石是怎么来的？4、那么，你们刚才实验后的小石头有没有变成鹅卵石？为什么？(三)、认识风化、推测岩石的变化1、对了，要使岩石发生巨大变化，需要很长很长的时间。
我们刚才的实验，只是模拟里大自然中的几个因素对岩石的影响，在自然界中，除了刚才同学们提到的因素以外，还有什么因素会使岩石发生变化呢？（人、动物、植物）2、（课件出示石生树照片）如果这棵树继续不断的生长，会怎么样？（大石头会碎裂）3、另外，动物、大气污染等对岩石的破坏也很厉害，大家可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的作用。
由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化（学生齐读）。