【优化方案】2016届高考生物一轮复习第七单元第21讲染色体变异课后达标检测1．下列关于染色体结构变异的叙述，不．正确的是( )A．外界因素可提高染色体断裂的频率B．染色体缺失了某片段，可使生物性状发生变化C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验解析：选C。
染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可导致生物性状发生相应的改变。
倒位是某段染色体的位置颠倒，使其中的基因位置发生了改变，也可导致生物的性状发生变化。
2．在减数第一次分裂的间期，某些原因导致果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这表明果蝇发生了( )A．染色体变异B．基因重组C．基因突变D．不能判断解析：选A。
上述属于染色体结构变异中的缺失类型。
3．(2015·辽宁葫芦岛一中模拟)下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异( )A．均为染色体结构变异B．基因的数目和排列顺序均发生改变C．均使生物的性状发生改变D．均可发生在减数分裂过程中解析：选D。
由图可知，图a为交叉互换属于基因重组，基因的数目和排列顺序未发生改变，性状可能没有变化；图b是染色体结构变异，基因的数目和排列顺序均发生改变，性状也随之改变；二者均可发生在减数分裂过程中。
4．如图表示某高等植物卵细胞内染色体数目和染色体形态模式图，此植物胚细胞、叶肉细胞内染色体组和染色体数目分别是( )A．12、8和36、24 B．6、6和24、24C．8、8和24、24 D．8、16和24、48解析：选B。
图示植物卵细胞内，大小、形状相同的染色体各有3条，则有3个染色体组，每个染色体组内有4条染色体，所以体细胞中的染色体组数和染色体总数分别为6组和24条。
胚细胞和叶肉细胞都经受精卵有丝分裂而来，与其他正常体细胞相同。
5．下列关于染色体组的叙述正确的是( )①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同②一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息③一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非同源染色体④体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的配子⑤一个高度分化的体细胞，A、a两个基因不位于一个染色体组A．②③⑤B．①②③④C．①③④ D．②③④⑤解析：选D。
本题考查对染色体组概念的理解。
染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
若某个体的体细胞含有奇数个染色体组，则该细胞在减数分裂过程中，染色体联会发生紊乱，一般不能形成正常可育的配子。
高度分化的体细胞不存在姐妹染色单体，一个染色体组内，不存在等位基因，A、a不能位于一个染色体组内。
6．四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是( )A．四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是单倍体B．二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小D．四倍体水稻初级精母细胞中控制同一性状的核基因一般有4个解析：选A。
A项中，所有配子不经过受精形成的新个体，无论含有几个染色体组，都是单倍体，所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但仍然是单倍体。
B 项中，二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育周期延长，表现为晚熟。
C项中，三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。
D项中，四倍体水稻初级精母细胞中控制同一性状的核基因一般有8个。
7．(2015·辽宁大连双基测试)普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼—桃色眼—三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。
仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。
据此，下列说法正确的是( )A．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代D．由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变解析：选C。
倒位属于染色体结构变异，同源染色体之间的交叉互换属于基因重组；两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此两种果蝇之间不能产生可育子代；倒位虽然没有改变基因的种类，但也可以使果蝇性状发生改变。
8．(2015·北京东城二模)某动物的基因型为AaBb，两对基因独立遗传，当动物进行减数分裂时，形成了abb的精子，产生这种现象的原因最可能是( )A．间期发生基因突变B．联会时发生交叉互换C．同源染色体未分离D．姐妹染色单体未分开解析：选D。
bb应该是位于姐妹染色单体上经过复制而来的基因，姐妹染色单体未分开会导致形成含有bb的精子，D正确；基因突变会产生等位基因，在正常减数分裂的情况下配子中染色体数目不变，A错误；联会时发生交叉互换形成的精子染色体数目不变，B错误；如果同源染色体未分离会形成aBb的精子，C错误。
9．(2015·潍坊模拟)用某种方法破坏了植物根尖分生区细胞的高尔基体，但不影响细胞的正常活性。
下列哪些方法能使细胞产生与之最相似的效果( )①一定浓度的秋水仙素处理②一定浓度的生长素处理③通入二氧化碳④低温处理A．②④ B．①②C．③④ D．①④解析：选D。
破坏了高尔基体的分生区细胞，则会变为多倍体细胞，与低温和秋水仙素作用效果一致。
10．科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则F1中出现绿株的根本原因是( )A．在产生配子的过程中，等位基因分离B．射线处理导致配子中的染色体数目减少C．射线处理导致配子中染色体结构缺失D．射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变解析：选C。
从图示看出，F1中出现绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体结构缺失。
11．下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( )A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变解析：选C。
低温诱导染色体加倍的原理：抑制纺锤体的形成，使子染色体不能分别移向两极；卡诺氏液用于染色体的固定，解离液为盐酸酒精混合液；低温诱导只能使少数细胞的染色体数目发生改变；改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以用于染色体的染色。
12．(2015·汕头模拟)科研人员围绕培育四倍体草莓进行了研究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到如图所示结果。
下列相关说法错误的是( )A．实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体B．自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等C．由实验结果可知用0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1天最容易成功D．判断是否培育出四倍体草莓的简便方法是让四倍体草莓结出的果实与二倍体草莓结出的果实比较解析：选D。
判断是否培育出四倍体草莓，可用显微镜观察其细胞内的染色体数，让四倍体草莓结出的果实与二倍体草莓结出的果实比较并不能准确判断，因为草莓果实的大小受到外界环境等多种因素的影响。
13．如图所示，下列是四个基因型不同的生物体细胞，请分析回答：(1)图甲所示是含________个染色体组的体细胞，每个染色体组有________条染色体。
(2)图乙若表示一个有性生殖细胞，它是由________倍体生物经过减数分裂产生的，由该生殖细胞发育而成的个体是________倍体。
每个染色体组含有________条染色体。
(3)图丙细胞发育成的生物是________倍体，含有________个染色体组。
(4)图丁所示是含________个染色体组的体细胞，每个染色体组有________条染色体。
解析：(1)图甲中染色体是两两相同的，故含有2个染色体组，且每个染色体组含有4条染色体。
(2)图乙中染色体每3个是相同的，则含有3个染色体组，若表示有性生殖细胞，则是由六倍体生物经过减数分裂产生的。
(3)图丙中4条染色体大小与形状均不同，则表示只有1个染色体组，由该细胞发育成的生物为单倍体。
(4)图丁染色体每4个是相同的，则含有4个染色体组，每个染色体组含有3条染色体。
答案：(1)2 4 (2)六单 3(3)单 1 (4)4 314．(2015·南昌六校联考)下图是三倍体西瓜育种原理的流程图，请据图回答问题。
(1)用秋水仙素处理________________，可诱导多倍体的产生，因为此时的某些细胞具有________________的特征，秋水仙素的作用为________________________________________________________________________。
(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉，这一操作的目的是________________________________________________________________________。
(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉细胞为______倍体，种子中的胚为________倍体。
三倍体植株不能进行减数分裂的原因是________________________________________________________________________。
(4)三倍体西瓜高产、优质，这些事实说明染色体组倍增的意义是________________；上述过程需要的时间周期为________________。
(5)育种过程中，三倍体无子西瓜偶尔有少量子。
请从染色体组的角度解释，其原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(6)三倍体无子西瓜的性状________(能/否)遗传，请设计一个简单的实验验证你的结论并做出实验结果的预期。