如何构建有效的数学课堂
摘要：在新《课程标准》中指出，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间内的教学之后，学生获得进步或发展。
关键词：数学课堂；课程标准
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-302-01
科技兴国，教育为本，教育有着举足轻重的意义。
随着经济的发展，对教育也提出了新的要求，最早出现的是应试教育，后来人们又提出素质教育，现在大江南北都在提倡高效课堂，它是以学生的自主探索学习为主的高效课堂，我认为我们的课堂应该是有效的――是有效课堂。
在新《课程标准》中指出，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间内的教学之后，学生获得进步或发展。
具体表现在学生在认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。
如何利用有限的时间和精力，获得必需的数学课堂教学效果。
它是人们研究的一个很热点的问题，今天我谈谈如何构建有效的数学课堂，对于这个问题，我认为有以下几个环节要做好。
一、我们要备有效的教学目标
教学目标是我们这堂课要解决的问题，因此设计教学目标时，知识要点不能太多，对这几个知识要点我们要研究它，比如我们在备全等三角形的判定定理时，我们要弄清楚全等三角形判定定理的条件是什么，条件有几个，这些条件我们用数学符号语言怎么表示，结论是什么，结论怎么用数学符号语言表示，这个定理要不要求学生记熟，如果要求学生记熟，我们上课时就要要求学生一起读几遍，这是我们备课时要备的内容。
典型例题的设计也要思考，这个例题怎么讲，是用分析法讲这个题，还是用综合法讲这个题，还是二者结合。
我们备课时要思考。
例题的难度不能太大，要根据学生的实际情况，因材施教，如果基础比较好，设计一个难度大点的例题，培养他们思考的习惯，如果基础比较差，就要求设计一些比较简单的例题，来提高他们的兴趣，总之，我们备课不仅要备知识，还要备学生。
了解学生的基础知识的情况，学生的听课情况，学生理解问题的能力等等。
二、数学课堂教学的有效性
现在的数学课堂教学中，有的老师还是应试教育，经常会出现这样的状况：教师在课堂上滔滔不绝，而学生根本没有兴趣，老师把学生看作是一个知识的接收器，采取很传统的讲授、灌输的方法导致学生学听得很厌烦，老师讲得很累，课堂很低效。
老师没有把学生看作是学习的主体，而是
自己大包大揽，将知识生硬的传递给学生。
导致课堂教学的低效甚至是无效。
这种模式只强调老师是主导。
现在又在流行另一种教学模式，先给学生一节课，让学生自主学习，自己完成导学案，老师讲得很少，讲解新课时，老师最多二十分钟讲解，然后让学生来展示，再让学生讨论自己不懂的问题，老师再来点评，这种模式是让学生成为学习的主体，但这种模式有不足的地放，有一些问题是学生看不懂的，有的问题成绩好的能看懂，成绩差的看不懂，那么看不懂的学生怎么办呢？这种模式强调学生是主体，弱化了老师是主导的作用，也是低效的。
我认为我们的有效课堂应该这两者都要兼顾，课堂教学时，哪些内容老师必需讲，比如数学书里面的概念，定理，必需要讲，还要设计问题让学生来回答，设计的问题要分难易，要抽不同层次的学生来回答，把不同层次的学生的极积性调动起来，设计问题的目的是让学生动脑，把学生是学习的主体表现出来，有的问题让大家讨论。
教师的主导，学生的主体要有机的结合起来。
让我们的课堂真正的有效。
三、设计有效的教学方法
我们的教学方法的设计要以课改理念为指导，紧紧依据教学目标，贴切学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，使堂课气氛活跃；不能把三维教学目标割裂，致使情感、态度、价值观目标在教学实践中被忽视。
教
学内容的确立、教学媒体的选用、教学策略的制定，都要为达到教学目标而服务。
在课堂中，教师必须留给学生活动的时间和思维的空间，同时还需精心设计学生活动前的指导，并根据学生的活动进行合理地概括，以提升学生的数学思维能力，从而达到促进学生学习有效的目的。
四、对学生采取有效的评价
新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。
在课堂上，教师要关注学生的学习情况，及时地给予评价，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
同时要开展学生评价学生和自我评价。
教学中应引导学生积极地参与评价，这样既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，自我评价又能培养学生的自我发展、自我成长的能力。
还要对学生的作业，作出合适的评价，那些题学生该做对，哪些题可能做对，哪些题是好成绩该做对的，哪些题是成绩差的该做对，我们都要客观的评价，反思我们这堂课是不是有效的，我们坚持这样教学，我们的课堂会是有效的。
五、建立和谐的师生关系是有效课堂的保证
师者，传道、授业、解惑。
我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。
孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。
现代教育家认为，在民主、平等、友好、合作师生关系基础上，学生会积极地、主动地探索求知。
所以，师生
关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
总之，数学课堂教学的有效性，是我们教师的共同追求。
有效的数学课堂是一种理念，是一种价值追求。
有效课堂应该是以学生为主体的课堂，是以教师为主导的课堂，应该是符合新课程改革精神，有明确的教学目标，活跃的课堂气氛，学生自主探究合作学习，合理评价的课堂。