他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂； 他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样 大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉， 我现在想想，那段心理描写，很好地表达了当时不能理解 父亲的无微不至的关怀，随着岁月的流逝， 才真正懂得了父亲的爱。
张老师从抽屉里，拿出我的作文本。打开一 看，很吃了一惊，上面密密麻麻用红笔都修 改了，旁边还加了批注，连每一个标点也没 有放过。老师详细地给我指出几处语法错误， 还讲了怎样避免写错别字。老师说，你妈待 岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱，不容易。 好好想想，不认真学习，能行吗？
临时走时，他送我一本《作文辅导》，嘱咐 我下次作文时，再要找我。
注意在内心独白之前应加上“想”、“心说” 等提示语。
2、幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前 或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是 自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下 来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例 如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母 悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写要反映人物性格
——如何进行心理描写
人是有思想感情的，要反映出真实的内 心世界，最好叙述内心活动，让他自然 流露出来，这就要用到心理描写。
有些作品，没有什么故事，但 写几个人物的心理变化和活动， 合情合理，也很好。
——艾芜
下面看几段精彩的心理描写
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里， 看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
心理活动是情节发展的必然结果，而这 段心理活动，没能交代好发生的条件。 另外，表面上读来气势磅礴，但给人感 觉是说假话，说大话，不合情理。心理 描写一定要以现实生活为依据，才能真 实可靠，使人信服。
下面是修改后的心理描写。
昨天，张老师找我谈话。一进办公室，张老 师让我坐在他的对面。我想，找我什么事？ 是不是要挨批评？
那时感到一种不安和感激，在回家的路上， 暗地里下决心：我要学习张老师那种一丝不 苟的精神，就象老师所说的象雷锋叔叔那样 的“钉子”的精神，去努力学习，不辜负老 师和父母的希望，争取当上一名三好学生。
心理描写的方法
从中学课本中我们学到的心理描写的方 法有很多种，可分为两大类：直接描写 和间接描写；直接描写包括内心独白、 神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描 写包括环境烘托、动作语言描写。能用 于上文的有内心独白、幻觉描写和所有 间接描写。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭
曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不
同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。 如：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的 手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘， 我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁 得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他 没敢把这句话说出口来。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人 知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不逆让 人知道我看不见布料。”
———《皇帝的新装》
心理描写能够刻画出不能用口说出的心 里活动。抓住老大臣衰朽的特点，写心 里，多用悲叹的语气。“任何不称职的 或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这 衣服。”生怕对自己不利，老大臣说假 话。这些心理描写，把他虚伪的嘴脸刻 画得淋漓尽致。
1、内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人 在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不 同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状 态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动 地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同 学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打 游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
下面是某一学生的一段心理描写。
昨天，张老师找我谈话，说：“你要好好学习。”
那时，我心潮澎湃，想道，人的生命只有一次， 虚度年华怎么行呢？黄继光、董存瑞、刘胡兰等革 命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生 活。我这样马马虎虎对得起牺牲的英雄们吗？又想 到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当 今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。 父母辛辛苦苦劳动，为了什么？就是为我读书。我 不好好学习，在父母面前，怎么交代？老师的一句 话，使我太感动了。心里想，我一定要学习雷锋叔 叔的“钉子”的精神，努力学习，争取当上一名三 好学生。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如： 似乎看见，仿佛听到等。
3、环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景 物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产 生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自 己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对 声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经 过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下 来就能充分地表现人物的精神状态。如：
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里 想：“他们本会强迫这些鸽子也用德国话 唱歌吧！”
————都德《最后一课》
小费郎士对鸽子叫声所引起的心理活动， 是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的 愚蠢。
任何一种心理都不会是凭空产生的。 描写心理时必须抓住产生这种心理的现 实的依据。一定要在特定的环境和情节 中，自然，合情合理地产生相应的心理 活动。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我 的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同 桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
4、语言行动描写，语言行动是心理的外在表 现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。