我们奇妙的世界
第二课时
一、复习导入
1.开火车读课文
2.课文是按照什么顺序写的？
从哪几方面介绍了世界的奇妙？
3.通过以上的阅读我们的收获还真不少！这节课我们继续来学习《我们奇妙的世界》，了解世界的奇妙！
二、细读课文，感受奇妙。

（一）感受天空的奇妙。

1. 作者眼中的世界是怎样的？
学生自由读课文2―8自然段。

提醒学生美美地读，细细地想。

2. .出示自学要求：
自由读课文第2～8自然段
（1）画出中心句。

（2）天空呈现的哪些画面让你感受到了世界的奇妙？从哪些词语或句子当中体会到呢？
谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。

一会儿说说看。

3.学生可能汇报的情况如下：
（1）第二自然段是总起句，引起下文。

（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。

奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日就是我们日日夜夜经历的时间变化。

奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示日出景象
图片。

再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。

（3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？
①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天……）
②“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？
像龙卷风，像奔腾的骏马，像棉花糖、像巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。

③你能说出多少种形状的名字呢？（高云:卷云、卷层云、卷积云；中云:高积云、高层云；低云:层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。

）
（4）第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？
学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。

（5）第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

”你想象到了什么？（这里运用了比喻的写法，把水洼比作镜子。

）
连起来读读五六自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。

跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名分享有趣的经历。

（6）第七自然段“一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

”体现奇妙的词语“不时、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色。

日落的时候天空只会有这么多的变化吗？（不是，还有很多。

）你能说说你见过的吗？（各抒己见。

）
（7）第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

）“群星闪烁”——繁多的星星发出
摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。

指导朗读，读出对星星的喜爱之情。

4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。

）板书：天空——早到晚
5．有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。

（学生大声地感情朗读课文2-8自然段。

）
（二）感受大地的奇妙。

1.谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文中做好批注。

然后指名汇报咱们先看看大地怎么样？
学生自由读课文9―16自然段。

提醒学生美美地读，细细地想。

2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。

一会儿说说看。

3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：
（1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。

（板书：大地——春夏秋冬）
（2）了解春天的世界。

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

（为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，给世界带来了生机。

）
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

（抓住水果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果的诱惑。

）指导朗读，读出春天的美丽、诱人，读出春天的勃勃生机。

（3）了解夏天的世界：“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。

”结合自己的切身感受说说对大树的赞叹。

齐读课文十二自然段。

（4）了解秋天的世界。

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

（从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界的美丽。

“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

”运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的喜爱，对大自然的热爱。

）
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

（感受到鸟儿的勤劳。

）
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

（写出了时间有初秋到深秋的变化，“树枝颤动，树叶飘落”准确地写出了深秋的特点。

）
指导朗读，读出对秋天的热爱。

（5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天的什么特点？（寒冷）“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

”运用了什么写法？（夸张）“等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

”有运用了什么写法？（比喻，把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗珍珠。

）
朗读课文第十六自然段，跟随作者在冰天雪地的季节里发现美、欣赏美、感受美。

4. 有感情地朗读课文，让老师也能感受在不同的季节里世界的奇妙，用你的声音表达出来。

（学生大声地感情朗读课文9-16自然段。

）
（三）学习最后两个自然段。

1.指名读课文最后二个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。

（1）“极普通的事物”指什么？（我们经常见到的事物。

）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要了解这个奇妙的世界，就要走进大自然，亲自去观察、去发现。

要善于阅读别人写下的书籍去获得经验和知识。

）
（2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。

）
2.练习全文及生活经验说说你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表现了大自然的勃勃生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱。

）
3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。

（四）课堂总结。

1.学了这篇课文，你有什么收获？
全班交流，教师小结：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

只要我们在生活中留心观察，善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。

热爱生活吧，做生活的有心人。

2.你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？
（1）全文按总——分——总的顺序写。

（先总写了这个世界是一个奇妙的世界，接着又从天空和大地两个方面进行具体的描写，每一个方面又有一个总起句，两个方面的描写结构又非常相似，最后又写了这个世界非常的奇妙，需要我们去寻找，文章首尾呼应，强烈的表达了作者对这个奇妙的世界的喜爱之情。

）
（2）围绕总起句把内容写具体。

（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。

3. 作者是抓住哪些具体事物进行描述的？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。

）。