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著名教育家叶圣陶说过：“教育是什 么？简单地说，只须一句话，就是培养良 好的习惯。”凡是学习成绩好而且稳定的 孩子，都是从小培养形成了良好的学习习 惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良 好的学习习惯。
一、数学学习的兴趣； 二、数学学习的习惯； 三、数学学习的能力。 No
二是运算符号，如：
数学符号：被感知的直观形式与内在思想， 高度和谐、统一。
符号意识
怎样让学生亲近符号，接受、理解符号呢？ 一是数字符号，
二是运算符号，
三是关系符号，如：
“再也没有比平行而又等长的短线段更确切的相等
符号了”
——列科尔德
诸如此类，举不胜举。
可见：数学符号如同“象形文字”，
简洁、生动、形象、传神。
符号本身就具有促进理解，帮助记忆的教学功能。
二、培养数学学习的习惯
1、课前预习的习惯。
2、培养学生良好的倾听习惯。
3、培养动脑多思的习惯
4、培养质疑问难的习惯
5、培养阅读课本的习惯
6、培养学生认真完成作业的习惯
7、参与合作习惯的培养
8、准确表达习惯的培养
No
9、课外学习习惯的培养
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10、快节奏有条理习惯的培养
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10、快节奏有条理习惯的培养
（1）、竞赛训练法 （2）、手势会意法
三、培养数学学习的能力。
1、联系实际，培养学生的操作能力 2、精心设计，培养学生的创新能力 3、激发兴趣，培养学生的倾听能力 4、营造氛围，培养学生的质疑能力
循 序
然锲有没 会而日有
作
学会认真 倾听发言。
学会表达 自己的见解和 主张。
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小眼生
说睛手
式看脑阅
”不并读
的动用课
阅笔，本
读记纠还
。
的 “
正 只
要 求
看用学
根据不同的年级接受的差别， 要求学生认真地读课本。
培养学生根据图意独立阅读 课本的习惯。
要求学生养成课前和课后阅 读的好习惯。
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播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
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12
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我相信，只要教师能持之以 恒地进行引导和训练，学生会逐 渐把握合理的学习过程，他们也 会逐渐养成一种勤于思考、勤于 探索的良好学习习惯，从而真正 参与到学习过程中去，主动地学、 积极地学、紧张地学、高效地学。
会听 静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考。 会看 要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。 会想 会想就是思考，提问要有层次性，便于人人都可以思考回答。 会说 语言是思维的外壳，“说”可以发现小学生的思维的正确性。
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答案
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和家长取得联系，及时 沟通学生作业完成情况。 养成书写规范化习惯。 作业批改及时，大力表 扬先进典型，不放松少 数懒散学生。
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6、培养学生认真完成作业的习惯
（1）、审题习惯 （2）、验算习惯 （3）、总结习惯
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激常内我极可
《小学数学教学大纲》中明确指出：
“在小学，使学生学好数学，培养起学 习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高 全民族的素质，培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义公民，具有十分 重要的意义。”
新课程标准指出：
培养学生良好的数学学习习惯是数学 教学的一项长期与艰苦的教学任务。小学 阶段特别是小学低年级更是培养学生学习 习惯的黄金时期，抓好这个黄金季节，帮 助学生形成良好的数学学习习惯，有助于 学生的数学发展而使他们终生受益。
发活增表大以
学跃强现的讨在
生 创 新 意 识 。
,
,
启 迪 学 生 创 新 的 灵 感 有 效
,
思 维 的 检 索 频 率 使 思 维 异
,
， 发 挥 潜 能 在 有 限 的 时 间
思 维 空 间 ， 让 学 生 尽 情 地 自
论 、 争 辩 、 交 流 ， 给 学 生 以
,
小 组 合 作 学 习 中 学 生 之 间
一艘船上有86头牛、 34只羊，这艘船的船 长年纪有多大？
1、怀疑就是方法。
——笛卡尔
2、在学术上不盲从大师，他应当重事
不重人。
——法拉第
3、科学发现的过程是一个由好奇、怀
疑开始的飞跃。
——爱因斯坦
善于创设良 好的问题情境
善于鼓励和 榜样示范，激发 思考。
善于引导小 学生主动质疑。
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数学作为一门基础而 又重要的学科，在长期的 形成和发展过程中，严谨 缜密一直是它的特性,正因 为如此它的应用十分广泛。 而“习惯”是一个人在长 时期里逐渐养成的一时不 易改变的行为或倾向。常 言道：习惯成自然。好的 习惯将使人受益终生。
正如俄国教育家乌申 斯基所讲：“良好的习惯， 是人们储存的资本，这个 资本不断地增值，而人在 其整个一生中就享受着它 的利息。” 如果儿童从小 就树立严谨的学习习惯， 无异于为学习数学插上了 一双翅膀，为学好数学乃 至其他学科打下坚实的基 础。
渐 逐不后“ 步舍的人
进 形，硕之 成良果初
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学，耕
正 面
习因耘 习此， 惯，就
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就只不 必要会
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导
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坚持“正面强化“，培养学生认真倾听的习惯 坚持“数形结合“，培养学生良好的思维习惯。 坚持“示范在前”，培养学生大胆发言的习惯 坚持“严格要求”，培养学生认真做作业的习惯
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一、培养数学学习的兴趣
兴趣是指一个人力求认 识某物或从事某种活动的 一种力量。
如何激发学习兴趣？
1、利用丰富多样、形式多样的数学 游戏； 2、利用形象生动的语言来激发学习 兴趣； 3 、精心设疑，诱发兴趣； 4、利用电教化手段等。
符号意识
怎样让学生亲近符号，接受、理解符号呢？ 一是数字符号，