2 书
神奇的书
【教学目标】
1.学会本课的生字、新词。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

3.了解书的神奇以及书给人类带来的无穷乐趣。

【教学重点】
1.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

2.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。

【教学难点】
了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

【教学素材】
1.狄金森简介。

2.狄金森的照片。

3.有关读书的名人名言。

4.有关书的现代诗歌。

【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、谜语导入。

1.四四方方一座城，里面住着四方字。

天下大势全知道，多看能使人聪明。

（课件出示谜语）
2.出示诗歌题目，看到题目你想到了什么？
3.简介作者。

（课件出示作者相关资料）
二、初读感知。

1．自由朗读诗歌，读准字音，积累词语。

战舰书籍坐骑真谛步履浩瀚质朴无华一贫如洗领略遨游装载
注意：坐骑（qí）步履（lǚ）装载（zài）（课件出示词语）
2.学生自读，教师进行巡视。

3.指名朗读，纠正字音。

4.说说自己读懂了什么？
三、再读课文。

1.用自己喜欢的方式再读课文。

2.提出自己不明白的地方，其他学生给予帮助，教师点拨。

3.说说这首诗歌的主要内容。

这首诗歌以形象的比喻、简明的语言热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

四、指导书写。

1.指导书写。

“艘”：左窄右宽，“舟”字直窄，“叟”的竖出头。

“履”：“尸”撇是竖撇，半包围内笔画要紧凑。

“遨”：“敖”三横间距相等，撇与横折钩协调。

“瀚”：左部呈弧形，“日”扁小，双“习”平行相称。

（课件出示）
2.学生练字，教师指导。

五、布置作业。

为什么说书是神奇的？。

（课件出示作业）
第二课时
一、复习导入。

有感情地朗读课文。

二、质疑题目。

1.从题目中你想了解什么问题。

为什么说书是神奇的？（课件出示问题）
2.指名朗读诗歌。

三、解决疑问。

1.认真读读诗歌，思考：为什么说书是神奇的？
因为书能把我们带到浩瀚的天地。

因为书能带我们领略人世的真谛。

（课件出示答案）
2.读诗歌第3小节，想一想为什么说“即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履”。

（1）步履是什么意思？（行走）
（2）这一小节告诉我们在书的面前，不分贫富，不分贵贱，它对所有的人都一视同仁。

（课件出示第3小节及品析）
3.朗读诗歌第4小节，说说这节告诉我们什么？
（1）这一节写书是朴实无华的。

（2）引导学生理解书“装载了人类灵魂中全部的美丽”的意思。

因为书中蕴藏了人类最宝贵的精神财富，读书能使一个思想狭隘的人变得豁达；能使一个行为粗俗的人变得文雅；能使一个性格脆弱的人变得坚强；能使一个目光短浅的人变得追求高远……书能净化人的灵魂，陶冶人的情操，所以说，看起来朴实无华的书籍里，却装载了人类灵魂中的全部美丽。

（课件出示答案）
四、仿写诗歌。

1.请同学朗读诗歌的前两节，看看这两节用了什么特殊的格式。

没有能像把我们
（课件出示）
2.请你仿照这个句式写一节诗歌，抒发出自己对书的感情。

3.一起读一读有关书的名言。

（课件出示名言）
五、布置作业。

结合自己的经历，写一写书给你带来的好处。

（课件出示作业）
板书设计：
神奇的书
带我们到浩瀚的天地
带我们领略人世的真谛
【教学反思】
《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

本诗语言简明、生动形象，适于朗读。

在教学中，我指导学生在多种形式的朗读下，体会书的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼。

在导入新课时，我从学生课前搜集的关于书的谜语引出课题，把学生的思绪一下子带到了书的领域。

教学时，我让学生读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让学生初步说说自己读懂得了什么。

然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。

之后，我让学生联系上下文，说说“书”的神奇表现在哪里，抓住重点诗句来理解。

如第一小节中书能把我们带到浩瀚的天地；第二小节中一
页诗扉带我们领略人生的真谛；第三小节中书让我们变成精神上的富翁，可以在书的王国里遨游；第四小节中书装载了人类灵魂中全部的美丽。

最后，我还引导学生联系自己的读书经历谈体会：你读过哪些书？书带给你哪些收获和启发？达到了课外拓展延伸，加深了学生对书的深刻认识和体会。