群文阅读六年级第一单元预案
“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“人生感悟”预案
【整体说明】
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。
《同步阅读》教材《树的故事》讲述了伟大的父母之爱；《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺”感动；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在；《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。
生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》
2.人教版《同步阅读》教材：《树的故事》《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》
【教学重点】
1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
《一诺千金》：信守承诺──（预想引导方式：正如作家所说：“因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
”这一切都在告诉我们有些东西我们必须坚守──诺言。
）
《三个人一双眼睛》：情暖人间──（预想引导方式：假如有一天，你失去光明，你还笑得出来吗？偏偏，有这样三个人，只有一双眼睛，还有笑在脸上流。
因为──情暖人间。
）
《两个鱼罐头》：乐于助人──（预想引导方式：这是普通的两个鱼罐头吗？）
4.片断赏析与精彩展示：
（过渡）孩子们读书都非常的认真，也很仔细。
读了《同步阅读》教材中的这四篇关于生活启示的文章，我们再来看看这颗知识树，从这颗令人感动的树上，我们看到了“专心致志、实事求是、珍惜时间、独立自主、勇于拼搏、团结协作、舐犊情深、信守诺言、情暖人间、乐于助人”都是生活给予我们的启示。
老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。
（引导学生按课交流）
结合朗读重点感受生活的启示，引导学生走进生活、收获启示：
在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。
教学预设：
《树的故事》：
“这是我们每个人的故事。
树就是我们的父亲母亲。
当我们年少时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩；当我们长大后，我们离开了他们；只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回到家。
无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你开心”。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是这般对待自己的父母呢
1）感情朗读
2）质疑：这段文字带给你怎样的震撼？
3）讨论：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重父母亲？今后你要怎样对父母？
《一诺千金》：
“我终于未能等到我的那份惊喜，当我失望而归，却在家接到朋友的电话。
她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。
既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。
因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
”
1）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
2）你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？“既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
”
3）呈现方式：辩论──如果你是那位朋友，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）
正方：风雨无阻、一诺千金：无论人生一帆风顺还是颠沛流离，都应该信守承诺。
反方：知难而退、学会变通：人生中风风雨雨，一切都有可能变化，何苦因为一句话使得自己受苦
辩论关注核心：对承诺的执著的坚守，才成就了我们美好的生活。
《三个人一双眼睛》：
“三个人一双眼睛。
还有笑在脸上流。
我跑到街中央，车流和人流淹没了那三个人。
我惘然若失。
我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。
新鲜的阳光在这个世界上流着，正如新鲜的笑在三张脸上流着。
1）质疑：假如有一天，你失去了明亮的双眼，你会感觉怎样？
（学生结合自己的现实经历交流。
）
2）想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？
3）情景描述,学生情感朗读（音乐）:
4）分享：情感朗读片断。
核心关注：哪里有爱，哪里就有光明，哪里就是温暖的人间。
孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。
让我们再一次为故事中的人而感动着，被这生活中朴实纯真的真情温暖着。
5．主题拓展
今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把生活的启示这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（歌曲：羽泉的《叶子》音乐循环播放，直至课堂结束）
学生讲述真情故事
听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。
是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对生活有了更深的体会，请孩子们用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。
（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）
──师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。
（可以大致预想出诗歌可能呈现的内容，便于老师指导。
）
走进生活
我们发现……
走进生活
我们发现……。