《幼儿政策法规》课程标准
课程性质：专业拓展课
学分：1
参考学时：总学时：30 理论学时： 30 课内实践学时：0 适用对象：学前教育专业
一、课程定位与设计思路
（一）课程定位
《幼儿教育政策法规》是“十二五”职业教育国家规划教材，本课程是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程，遵循从抽象到具体的逻辑顺序，对教育政策与法规做了详细介绍，法律规范齐全，教训案例丰富，分析透彻，时效性强，实用性高，对幼教工作者具有一定的指导价值。

学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。

学前教育类学生的学习重在理论分析，他是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力。

（二）课程的设计思路
该课程着眼于学生对现行学前教育政策、法规及其基本理论知识的掌握，关注教育法规、政策的发展与改革。

其总体设计思路是，本课程的理论性
较强，在实际教学过程中，教师要注意理论与实际的结合，从社会现实，学校环境和学生实际出发，便面空洞说教。

在教学中要充分发挥学生学习的主动性和积极性，积极创设一些模拟场景，帮助学生多参与教学活动，增强教学的时效性。

课程内容突出对学生专业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的
方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的专业能力。

该课程总体框架结构安排如下表。

《幼儿教育政策法规》课程安排表
二、课程目标
1、初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法制观念，树立和提高严格执法、依法治教的意识。

2、笔记哦啊系统的了解、掌握党和国家制定的学前教育政策法规的主要内容，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力。

3、学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题，能够运用法律手段指导和管理学前教育机构的实际工作，维护学前教育机构和师生的合法权益，保障学前教育改革的深入进行，提高学前教育的保教质量。

三、课程教学内容和要求
《幼儿教育政策法规》课程的教学内容和要求
四、实施建议
（一）教学建议
主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、知识竞赛等多种教学形式和方法。

基本概念、理论以教师讲述为主，发展性问题一学生讨论为主，现实问题以案例分析为主。

注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

教学应注意：
1．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。

2．关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围
3．倡导目标驱动型的教学途径
4．加强对学生学习策略的指导
（二）教学考核评价建议
1．考核的形式
笔试＋案例分析答辩
2．考核评价表
考核评价表
注意：
1．教学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

2．科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一，注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。

（三）教材选用和编写建议
1、选用教材：李红霞主编《幼儿教育政策法规》高等教育出版社，2014年8月
2、主要教学参考书目：
（1）孙葆森等《幼儿教育法规与政策概论》北京师范出版社，1998年（2）张乐天主编《教育政策法规的理论与实践》华东师范大学出版社，2002年8月
五、编制说明
1. 本课程标准由教心教研室朱丹老师编制
2. 执笔人：朱丹
3. 审核人：李研。