英语试卷讲评课的基本模式
一、上课步骤与方法
1、试卷讲评。

（目标展示，学习指导，合作探究）
A.分析试卷。

统计、分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误生成原因）。

确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决两三个问题，重点讲评部分试题）。

B.分组讨论。

根据试卷的共性的典型错误，教师确定讨论的目标和重点。

C.分项讲评
●听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。

●完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到
每道题答题的依据，注意文章阅读“瞻前顾后”技巧的运用。

●阅读侧重指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和、文化背景答
题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学
生使用不同的阅读方法
●语法填空要先指导学生对题干进行详细阅读，检查题目中是否有提示
词语存在；而后判断出所填词语在句子中所充当的句子成分，然后结
合特定的语言环境，逐题解答。

●短文改错。

注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主
谓、指代等是否一致。

综合运用所学语言知识，分句(注意以句子为单
位而不是以行为单位)对不同的错误情况进行分析和回答(即改词、加词
或减词)。

●
●书面表达要重点讲评。

先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学
生改错，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的
优秀作文并加以点评，指出好在何处。

）
2、试卷回读。

（自主学习）
●学生自读试卷并提出疑难，教师解答。

●
●用投影打出试卷中出现的新词汇、新考点（包括热点）、好用法，并要
求学生一一划出。

3、试卷达标练习。

（课堂拓展）
●当堂训练。

进行巩固性训练（主要针对试卷中出现的新词汇、新考
点（包括热点）和微技能）。

●
●课后作业。

1、指导、督促学生理解、消化根据投影内容所划的新词
汇、新考点、好用法，一段时间后再加以口笔头检查。

2、要求学生
在错题本上记下把握不大的、因知识缺漏和能力不足所导致的那些错
题，力求弄懂弄通。

一段时间后教师组织归错训练。

（归错训练的重
点是单选题、短文改错题、书面表达题，阅读题重点就解题微技能进
行分类归错）
二、教学原则
1、突出重点讲评，反对逐题按序。

可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。

2、对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。

3、充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。

4、坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。

5、一段时间后要将错误率较高的题经过变形让学生进行归错练习。

三、备课要求
年轻教师提倡在备课笔记本上备课。

备课笔记主要包含以下内容：讲评目标与重难点、试卷分析、学生答题情况统计分析、学生在书面表达中的典型错误的摘录、部分难题所涉及的知识点的归纳、巩固性练习等。

除了备课笔记本中的必写内容外，试卷上还可标明有关试题答案、有关小题的大致得分率、部分题目的答题思路、听力、完形填空和阅读理解各小题的答题依据等内容。

凡是只在试卷上注一下答案的备课都是不合格的。