2011年10月自考教育经济学模拟试卷及答案（二）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．教育经济学萌芽于（）A．20世纪20年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪80年代2．确立教育具有社会经济价值的理论基础是（）A．’扩大再生产理论B．人力资本理论C．社会再生产理论D．劳动价值学说3．首先阐释“人力资本”特定含义的是( )A．舒尔茨B．贝克尔C．沃尔什D．丹尼森4．教育的个人需求动因不包括（）A．经济和科技发展水平B．精神生活的需求C．物质生活需求D．社会地位需求5．★我国教育供求关系有两个主要矛盾：教育需求无限膨胀与教育资源短缺矛盾和( ) A．教育供给与需求的矛盾B．市场调节与政府调节的矛盾C．劳动力市场需求和供给的矛盾D．教育供求中的结构性矛盾6．提出“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”，“是最高意义上的革命”这一论断的是（）A．马克思B．恩格斯C．托夫勒D．奈斯比特7．教育对人才培养和劳动力训练的主要作用是（）A．提高劳动者劳动熟练程度B．提高人才专业化水平C．提高劳动力报酬D．提高劳动力的质量和改变劳动力形态8．教育投资从投资对象来说，构成部分包括用于各级各类学校教育的投资和（）A．国家投资B．用于成人教育的投资C．个人教育投资D．集体企事业单位投资9．义务教育发展规模指标的公式是（）2011-9-1 14:00 上传下载附件(13.03 KB)10.★根据联合国教科文组织《统计年鉴》(1985)资料分析计量，1983年教育投资占国民生产总值的比例，世界平均水平为( )A．5.7% B.6.0% C．4.0% D．5.0%11.下列选项中属于教育财力构成中的公用消费部分的是（）A．职工福利费B．奖金C．工资D．业务费12.考查教师工作效率的指标不包括（）A．教师利用率B．教师平均课时数C．教师平均课程门数D．教师平均班级数13.★某些教育资源的运用至少须采用一个单位，不能因需求不足一个单位而将其分割使用，体现了教育资源的（）A．有限性B．适当性C．整体性D．不可分性14.沃尔什的教育收益计算法，称为（）A．余数分析方法B．经济增长因素分析法C．现值折算法D．“费用——效率”分析计算法15.师资优化组合的关键在于建立合理的教师劳动定额和（）A．实现教职工编制的合理定员B．逐步建立起教师劳动力市场C．建立健全的社会激励机制D．建立健全的社会竞争机制来源:考试大二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16.教育投资17.教育级别结构18.义务教育19.教育物力资源利用效率20.教育投资经济效益三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21.概述教育对科学知识再生产的作用。
22.舒尔茨认为教育对个人收入的影响表现在哪些地方？23.教育与人才市场、劳动力的联系主要表现在什么地方？24.概述我国教育事业经费按用途使用的分配与使用情况。
25.简述我国大学生社会直接成本分析的常用方法。
四、论述题（本大题共2小题，第26小题10分，第27小题15分，共25分）26.针对我国教育结构与产业结构适应性存在的问题，论述如何进行教育结构的改革和调整。
27.论述中国生均教育投资水平与国际水平差距的原因。
参考答案：一、单项选择题1．A【解析】此题考查的是教育经济学的萌芽。
教育经济学首先产生于西方社会，萌芽于20世纪20年代，产生于50年代，形成于60年代。
因此答案是A。
2．C【解析】马克思、恩格斯的社会再生产理论，是马克思主义重要组成部分，是研究教育在社会再生产中的地位和功能，论述教育与社会物质生产关系，确立教育具有社会经济价值的理论基础。
3．A【解析】舒尔茨是“人力资本”理论的创立者，《人力资本投资》是形成时期的主要代表作，“人力资本”概念由他首先给予阐释而获得特定含义。
沃尔什是最早提出“人力资本”概念的人。
正确答案是A。
4．A【解析】人的需求涉及许多方面，个人对教育的需求，是出于受教育后个人所能够带来的预期收益，包括精神生活的需求、物质生活的需求、社会地位需求。
选项A属于影响教育社会需求的因素。
5．★D【解析】市场经济体制下教育供求关系发生变化，呈现出新的矛盾及调节机制。
我国教育供求关系中有两个矛盾：教育需求无限膨胀与教育资源短缺矛盾和教育供求中的结构性矛盾。
这种结构性矛盾，一方面表现为社会教育需求与个体教育需求之间的矛盾，另一方面表现在教育供给与教育结构需求间的矛盾。
因此，正确答案是D。
6．A 【解析】这一论断的提出者是马克思，马克思认为科学技术是社会生产的推动力量。
选项C托夫勒、D奈斯比特论述的是“知识经济”的概念。
7．D 【解析】教育与人才和劳动力市场的内在联系，表现为教育对专门人才培养和劳动力训练的作用上，教育对人才培养和劳动力训练的作用是多方面的，但主要作用是提高劳动力质量和改变劳动力形态。
选项A、B、C过于片面化。
8．B【解析】教育投资从投资对象来说，由两大部分组成：用于各级各类学校教育的投资、用于成人教育的投资。
选项A、C、D是从投资主体角度来说的。
9．A【解析】义务教育年限的长短、普及率高低是发展规模指标，实施义务教育人口总数与人口总数的比值。
选项A是正确的。
10.★A【解析】世界平均水平为5.7%，发达国家平均水平为6.1%，发展中国家平均水平为4.0%，亚洲各国平均水平为5.0%。
正确答案是A。
选项C发展中国家平均水平，2004年、2008年的真题中都考查过。
11．D【解析】教育财力构成，一般由个人消费部分和公用消费部分组成。
选项A、B、C都属于个人消费，选项D属于公用消费。
12. A考查教师工作效率的指标包括：教师平均课时数、教师平均课程门数、就是平均班级数。
选项A教师利用率是教育投资人力资源利用指标的分项指标之一。
13.★D【解析】教育资源的运用至少须采用一个单位体现的是教育资源的不可分性。
教育规模经济形成的条件是考查热点：2004年、2006年分别以论述题的形式给予考查，2007年以简答题形式给予考查，2008年以选择题的形式给予考查。
14.C【解析】余数分析方法是舒尔茨提出的、经济增长因素分析法是丹尼森提出的，“费用——效率”分析计算法是萨卡罗普洛斯。
现值折算法是沃尔什提出的，正确答案是C。
15．A【解析】一个学校办得好坏，教师劳动管理具有重要意义，A为正确答案。
选项B、C、D是建立新的教师管理制度的建议。
二、名词解释题16.教育投资即教育投入、教育资本、教育经济条件、教育资源等。
其含义是指一个国家或地区和单位，根据教育事业发展的需要，向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。
17.教育级别结构也可称教育程度结构。
主要指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例。
目前我国的教育级别结构一般分为四级，即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育。
18.义务教育是指国家根据法律规定，对适龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的学校教育，为现代生产和现代生活所必须，是现代文明的一个标志。
也称强迫教育、免费教育或普及义务教育。
19.教育物力资源利用效率是指教育活动物化劳动的占有和消耗程度。
它是教育活动的物质技术基础，主要包括固定资产、材料和低值易耗品。
20.教育投资经济效益是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬，做出数量上的对比。
通俗地说，是把社会向教育的投资和依赖这种投资所得的国民收益，加以比较以后，以所得的国民收入去抵偿教育投资后还有余额，这个多余的数量就是教育投资经济效益。
三、简答题21．概述教育对科学知识再生产的作用。
答：教育是科学知识形态生产力再生产的重要手段，其主要体现在以下几个方面：(1)教育具有生产和再生产科学的社会功能。
科学的发展具有很大的继承性。
传递、积累和借鉴前人科学成果，是科学本身发展和再生产的前提条件。
而教育在这一过程中具有特殊的功能。
(2)教育具有把科学转化为生产技术的中介作用。
职业技术学校和工艺学，是使科学变为技术，变为直接生产力和现实生产力的重要途径。
(3)教育是科学知识再生产的最有效形式。
教育是把人类长期所积累的科学知识，经过有目的的选择、提炼、加工、概括进行传递的，同时在传递过程中，又有科学的讲授、传递方法和手段，因此，效率比较高。
所以说，教育是科学知识传递和再生产的最有效形式。
通过教育可以大大缩短科学知识再生产的必要劳动时间。
22.舒尔茨认为教育对个人收入的影响表现在哪些地方？答：舒尔茨认为，教育是使个人收入分配趋于平等的因素。
通过教育可以提高人的知识和技能，提高生产的能力，从而增加个人收入，使个人工资和薪金结构发生变化。
其影响主要表现在：(1)工资的差别主要由所受教育的差别引起的，教育能够提高个人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配不平衡状态；(2)教育水平的提高，会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。
舒尔茨认为，随着义务教育普及年限的延长，随着中等和高等教育升学率的提高，社会个人收入不平衡状况将趋于减少；(3)人力资本投资的增加，还可以使物力资本投资和财产收入下降，使人们的收入趋于平等化。
舒尔茨指出，在国民经济收入中，依靠财产收入的比重已相对下降，依靠劳动收入的比重在相对增加，其中，人力资本对经济增长的贡献也随之增加。
23.教育与人才市场、劳动力的联系主要表现在什么地方？答：教育与人才市场、劳动力的联系主要表现在以下三个方面：(1)人才和劳动力市场，是连接教育与市场经济的关键性环节，或称纽带。
在现代化生产条件下，人才和劳动力既是教育培养的对象，又是产业部门和物质生产领域的劳动者，是生产力的最重要的要素。
(2)教育与人才和劳动力市场内在联系，表现在为教育对专门人才培养和劳动力训练的作用上。
教育对人才培养和劳动力训练的作用是多方面的，但其主要作用则是提高劳动力的质量和改变劳动力的形态。
(3)教育与人才和劳动力还有其深层次的联系。
这种深层次的关系，主要是通过教育对人才和劳动力价值的作用反映出来的。
劳动力是一种特殊的商品，是一种创造价值的力量。
24.概述我国教育事业经费按用途使用的分配与使用情况。
答：按教育事业经费用途安排分配和使用。
可以分为三个方面：(1)教育人员经费。
这是构成教育人员经费的主要部分。
还包括人员补助工资、人员福利费、教育人员离退休费用、学生助学金和奖学金。
(2)公用经费。
包括：公务费、设备购置费、修缮费、业务费、其他杂用费、差额补助费等。
(3)教育科学研究经费。
主要用于中等、高等学校结合教学开展的科学研究费用，也包括教育部门所属独立的研究机构费用。
25.简述我国大学生社会直接成本分析的常用方法。
答：大学生社会直接成本的分析，有多种计量方法，比较常用的方法有两种；(1)匡算法。