移默化地学到科学知识 。
３结语 ‘
例如 ， 在认识物体 的沉 浮特性 中， 可提供多种 不 同密度 的 材料 ， 在之前不传授任 何知识的情况下 ， 让幼儿先 自行尝试操 作， 看看不 同的材料哪些会浮在水 面 ， 哪些会悬浮在水 中， 哪些 会沉到水底。 在他们尝试 了各种材料后 再告诉他们材料的沉浮 性和物体的密度有关 。 然后让他们 用 自己的方法把材料的沉浮 状态改变 ， 让沉在水底的浮起来 ， 让漂浮 的物体沉下去 。 此时必 然会有不 同方法呈现 ， 这不仅是科学 知识 的学习 ， 更是科 学思 维方法 的锻炼。幼儿 在动手操作 中更是活跃 了思维 ， 展现 了想
１ ． ２ 有 益于幼儿今后的成长。 诸多科学研究及实验表明 ， 幼 儿时代对一个人性格和习惯 的养成极其关键。 幼儿时代如果没
有养成正确 、 科学 的认识和生活学习习惯 ， 长大后很难纠正。
小或 与科学无关 ， 但作为学 习的引导者 ， 教师可 以利用幼儿 爱 找答 案的特点 ， 有针对性地 向幼儿提问 ， 让他们在 寻找 问题 答 案的过程 中学 习领会科学知识。例如 ， 在幼儿 玩气球 的过程 中 提问 ： 为什么气球 一放就飘到空 中？为什 么铅笔 向上抛 就会摔 到地 上？幼儿会有个思索和探究的过程 ， 他们 会把 不同的东西 抛一下进行实验 ， 找出原因。 最后他们会得 出不同的结论 ， 比如 气球 比 较 轻、 铅笔长长的等 ， 然后会急切地想知道正确答案 ， 这 时教师再告诉他们正确的答案，幼儿既有了成就感和满足感 ， 同时也稳 固地学到 了科学知识 。
２培 养幼儿科学素养的实践
还可 以利用周边环境 ， 带领幼儿走出园门 ， 亲近大 自然 ， 在认识 大 自然 的过程 中， 学 习科 学知识 ， 在大 自然 的熏陶下进 行科学
２ ． １ 在游戏 中培 养幼儿的科 学素养。 幼儿天生爱动 ， 因而在 动手过程 中 ， 辅以科学知识 的教学可 以达到很好 的效果 。对幼
２ ． ５ 与 大 自然结合 进行教 学。 幼儿 园除 了固定的园内教学 ，
１ ． ３ 社会需要 高科学素养的人才。科学技术是促进社会发展 的手段， 只有具备科学素养的Ａｐ ］ － 是社会真正需要的人才。若从
幼儿时期抓起 ， 培养幼 儿的科学素养 ， 使之养成科学 的思维习惯 ， 必使他们在今后的发展 中更适应社会 ， 为社会做更大的贡献。
１幼儿科学素 养培养的重要性
摸索研究 ， 得 出 自己认为正确的结论 。不管结论是什么样 的表
述方式 ， 只要是经历 了实践所得出来 的 ， 教师就应积极鼓励。
抓起 ， 成就未来的科学人才 。
２ ． ４用提 问的方式 引导幼儿思考科 学。“ 疑问一 答案” 是 幼 儿普遍经历的获取知识的一个 过程 ， 幼儿提 出的问题可 能很 细
响人 类社 会 的 发 展 ； 技 术 变革 的底 蕴 就 是 创 新 ， 而 人 才 是 创 新
的主体和必要 条件 。作为未来的希望 。 幼儿必须在学 习中被授
以科 学的 内容和思维方式。 本文着重阐述 了幼儿教 学中注重幼 儿科 学素养教 育的重要 性和必要性 ， 并提 出了具体教 学过程 中
象力和创造力。
一
在培养幼儿科学素养的教学 中 ， 教师要多 主动扮演 和幼 儿 起 探索学习 的角 色 ， 切实地 了解 他们 的内心所 想 ， 传授科 学 知识 的同时也纠正幼儿不正确和偏移方 向的思维方式 。 只有教
１ ． １幼儿需要 科学知识 引导 ， 不断地认识周围的世界 。幼儿 天生对周 围事物有着强烈的好奇心 ， 乐于探索周围的新事物。 在 幼儿进行探索时， 我们要辅 以科学正确的方法 ， 使幼儿养成 良好
的科学认识习惯 。例如 ， 幼儿看见小鸡吃米以为 自己也可以吃，
这时需要教师进行正确 的引导 ， 使其 了解人和动物的差异。
儿说 ， 游戏是快乐的 ， 在游戏中 ， 他们的好奇心和探索精神能得 到很大的满 足 ，若游戏能 以认识和运用科学为主 旨来开展 ， 在 动手过程中领会知识 ， 那 么幼儿将会很快地 掌握科学 知识 和思
维方法。
教育 。 如， 适时带幼儿进入城 市公 园， 看看公园里的动植物及其 他娱乐设施 等 ； 让 幼儿体会大多数 树叶秋天会变 ； 摩天轮 可 以把人带到很高的位置等。孩子们在欣 赏游玩的过程中 ， 能潜
关键词 ： 幼儿； 科学素养 ； 培养
今时 的幼儿 ， 是明Ｅ ｔ 的希望 ， 是未来社会建设的主力 军。 在 信息科技 高速发展 的时代 ， 幼儿科学素养 的培养十分重要 。作 为人才 的培育 阶段 之一 ， 也是最重要阶段 的幼 儿阶段 ， 教育者
一
定要重视用合理有效的手段培养好 幼儿 的科 学素养 ， 从起点
的 实施 方案 。
触摸感觉空气 的存 在 ； 可使 用肥皂泡泡 ， 让孩子 在玩 中学 习空 气的知识 ， 激发幼儿 自主思考 ， 答案有可能千奇百怪 但在思考 的过程中也是锻炼幼儿思维方式的过程。 ２ ． ３在生活 中渗透科 学教 育。 对于幼儿来说 ， 生活是丰富多 彩的 ， 生活 中也蕴含着 广泛的科学知识 ， 教学 完全可 以练习在 Ｅ ｔ 常生活展开。例如 ， 在认 识人 的影 子时 ， 可与实 际相结合 ， 让 幼儿 观察 人的影子 ， 看看影子有什 么变化规律 ， 比如影 子长短 和时间 、 人 的高矮及角度的关系等。 幼儿会 自己， 或与同伴一起
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｌ ｌ ａ ｌ ｌ
幼教 园 地
王
摘 要： 未来时代 是科学技术 高度发展 的 时代 ， 科技 将影
艳
力和学习兴趣 ， 通过观摩 和操作 ， 不仅能提高幼 儿的认 知能力
和动手能力 ， 更能使之 掌握科学 的思维方式 。 例如 ， 在认识空气 的主题活动 中 ， 可发放 不同的容器 、 袋子 、 气 球等 ， 让幼儿 亲手