浅议信息技术下的中职数学教学策略
摘要：众所周知，数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，也是中职教育的重
点和难点。

当前很多中职学生认为学习数学有一定难度，再加上数学教师采取的
教学方法过于单一沉闷，长此以往必然会消磨学生学习数学的兴趣，进而影响数
学的教学效率。

信息技术的出现无疑会改变传统教学方式，有利于中职数学课堂
朝着多元化方向发展，在激发学生学习兴趣的同时提高教学质量。

对此，本文则
从改变传统数学教学观念、开展多元课堂教学模式以及发挥信息技术多种功能等
方面分析种信息技术背景下中职数学教学策略，望给予数学教师提供教学参考。

关键词：中职数学信息技术教学策略
数学学科属于一门基础知识学科，研究空间、变化、结构、信息、数量等概念，在形成人们认识世界的思想态度和完善人的教育活动以及推动社会发展等方
面有着积极的促进作用。

信息技术的出现无疑为中职数学课堂教学提供最佳途径，进一步提高数学教学效率。

一、改变传统数学教学观念激发学生学习兴趣
很多学科都十分强调培养学生核心素养和关键能力，从而更好地满足社会发
展需求。

中职数学也毫不例外，应结合学生实际情况寻求可以激发学生学习兴趣
的教学方式。

中职数学教师应改变传统教学理念和教学方式，充分借助几何画板
或课件等形式让学生开展数学实验。

通过实验教学增强学生动手操作能力，启发
思维，引导学生学会探究、观察、猜想和推理，在数学知识的再发现和再创造中
理解和体验数学，对未来综合发展有着重要的现实意义。

在数学实验中应用几何
画板可以帮助学生在动态中对结构关系和数量变化关系进行观察和探索，从传统
的听数学转为做数学。

运用图形求解一元二次不等式的解，教师可让学生运用几
何画板开展实验，即通过鼠标推动一元二次函数图形观察图形形态的实时变化，
学生可以直观清晰地看到一元二次函数坐标轴和图形之间的关系，并能从图形中
得出一元二次不等式的解决方法，这样完全打破了以往教师占据课堂主体地位的
教学方式，学生也能多方面掌握不等式求解知识。

此外还可借助信息技术和专业
课和数学课程相整合，尤其数学课程具有较强的工具性特点且和专业知识结合也
十分紧密。

在专业课中普遍会运用数学知识分析和解决实际问题，
正因为数学学科的特点，以致于在学习数学中会涉及较多计算和验算过程。

多数学生对繁琐的计算步骤都较为抗拒。

以函数一课为例，教师就可引导学生运
用Excel中附带的函数计算功能解决问题，这种方式不仅可以加快学生求解问题
的速度，更能有效扩展数学课堂容量。

二、开展多元课堂教学模式突破数学重点难点
大部分数学内容都较为抽象，如果教师一味地为学生传授知识，十分容易使
学生感到烦闷枯燥，长期以往必然会丧失学习数学的兴趣。

对此教师可充分应用Flash、PPT等软件制作数学课件，以新颖的形式和整洁的版面激发学生的学习兴趣，充实课堂教学信息量，提高教学效率的同时增强学生自学能力。

以“指数与对数函数”一课为例，数学教师在传统过程中只在黑板上演示教材中的重点图形，但对于中职学生而言，基础知识较为薄弱，面对抽象性和逻辑性较强的数学知识自
然会感觉到困难。

对此，教师可以引入微课模式，即将该章节所有重点和难点录
制成10~15min小视频，视频中可以明确展示指数函数和对数函数的图像和知识点，这样学生就能在清晰直观的视频中掌握知识，更能激发学习兴趣。

与此同时，中职数学教师在以往教学中惯性运用口述形式讲述和数学有关的小故事，这种方
式学生会感到沉闷无趣。

多媒体信息技术背景下涵盖较多的网络资源，借助网络
资源可多方位地向学生展示数学小故事。

例如常见的笛卡尔故事（几何知识）、
国王赏麦（等比数列知识）、阿基米德墓碑故事（图形相关知识），借助网络信
息资源可最大限度地增强学生对所学知识的认识，丰富数学知识体系，提高学生
参与数学学习的积极性。

三、发挥信息技术多种功能提高数学教师水平
在中职数学教育中借助信息技术指运用信息技术中涵盖的多媒体技术。

所谓
多媒体技术是以计算机为技术为支撑，经综合处理后形成声音、图像、文字、视频、动画等多功能于一体的多媒体信息并建成逻辑关系传递给学生，在短时间内
作用于学生眼睛、耳朵等多个器官，形成较好的感官体验。

这种教学方式符合中
职阶段年龄学生特点和心理特征，对提高数学教学效率和质量有着重要的现实意义。

此外还要不断提高数学教师素养，除了更新信息化教学观念，更要具备先进
的计算机信息技术水平，即可以熟练掌握摄影机、幻灯机、计算机展台、投影仪
等多种设备，更要学会合理规划和放置PPT演示文稿教学内容，最大限度集中学
生注意力。

总而言之，在中职数学教学中应用信息技术符合学生数学心理特征，更符合
时代发展趋势。

数学教师在信息技术背景下也能走出传统教育理念和知识框架，
寻求可以激发学生学习兴趣的教学方式，突破教学重点和难点，帮助学生在数学
学习过程中发挥自身主观能动性，进一步提高数学教学效率和教学质量，推动中
职教育快速稳定发展。

参考文献
[1]葛梅凤中职数学教学中利用信息技术创设情境的策略[J].考试周刊，2016，（93），69-69。

[2]田淑文议信息技术在中职数学教学实践中的运用途径[J].中国校外教育，2017，（25），164-165。

[3]王宏刚议信息技术在中职数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017，24，（24），21-22。