《国家机构有哪些》教学反思
王璐我们国家的正常运转是通过国家机构来实现的，每个人的日常生活都与国家机构密切相关：去派出所办理身份证、到民政局登记结婚等，这些机构为我们的日常生活保驾护航。

作为六年级的学生，通过本课的学习，明白身边各个国家机关的职责，积累生活常识。

本课是后半学期的基础课，内容本身相对来说比较枯燥，但却是记忆的重点。

在讲课的过程中，要抓住学生的注意力，列举身边的实例，将学生带入本课学习，便于学生理解。

为了自然过渡到各个国家机构的职能，在思考后大胆将本节课的内容顺序进行了调整，将人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院进行形象的大小排序，利用逻辑框架将这几个国家机构的重点内容划分条理，从身边实例引入职能的理解，调动了学生对本节课学习的积极性、主动性，让学生能够条理清晰的记忆，以保证记忆的牢固性，以及复习时的头脑清晰，并为今后的学习扎实基础，培养良好学习习惯。

同时，整个教学设计以问题探究的方式贯穿教学过程始终，以实现一节课的启发性、完整性。

在启迪思路上，要适时的搭台子，树梯子，低起点，密台阶，从而更好的锻炼学生的思维。

在教学过程中，我发现请学生回答问题也是一门艺术。

学生回答问题积极性很高，但大多都是在同一个思路里绕不出去，答案没有新意，没有创造力。

教师应该适时地引导思路，
启迪学生，锻炼学生的探究力，也是为课堂教学注入活力，提高学生的积极性，营造良好的学习氛围。

但是，本课内容信息量过大，涉及内容对学生来说尤为陌生，因此课前安排学生预习，让学生对国家机构有一初步了解，授课时创设情景、设问，极力调动学生的兴趣，通过引导学生讨论、交流、归纳及易错点的比较，从而突破重难点，化整为零，便于学习吸收。

此外，对于国家机构各个职能的拓展、谈论程度还不是很够，教师仍需要加强自身的积累，多收集资料，善于观察，所以今后在教学设计的安排上还要不断学习，不断改进。