一年级下册第 14课《荷叶圆圆》教学设计
学校：罡城陈店联小教师：刘华
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。

1.应会读字：(要把本课生字条里的字都写到这里)
（1）趣味识字（字理识字）：
(a)换一换识字：蛛—珠遥—摇蓝—篮
(b)加一加识字：土+平=坪支+羽=翅口+喜=嘻月+旁=膀
(c)形声字识字：荷（上形下声）停（左形右声）
(d))编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）
（e）比一比，记一记：旁—膀何—荷秀—透尊—蹲
（2）易读错字：蹲透
（3）多音字：荷
2.应会写字：(要把本课田字格里的字都写到这里)
（1）书写指导
①指导书写的字：上下结构的字（是、朵、美）左右结构的字（叶、机）易错字“我”
②指导要点：左右结构的字要注意上小下大，左右结构的字要注意左小右大，另外朵的第二笔不带钩，美是羊字头、大字底，以及四个横的长短安排。

“我”的笔顺是教学重点，学生大多会乱写。

（2）易写错字：朵、我
3.需要重点积累的词语：圆圆的绿绿的亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。

二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：（1）亮晶晶笑嘻嘻
了解词意的方法：（反复朗读感受，比较理解如亮—亮晶晶，笑—笑嘻嘻有什么区别）
（2）摇篮停机坪
了解词意的方法（结合课件中的形象展示，让学生说一说）
（二）重点问题：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？
（三）仿写句子：说：“荷叶是。

”
三、情感体验：这首诗运用比喻、拟人手法描述了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，让孩子们感受自然界动植物间的和谐快乐的关系。

教学重难点：
教学重点：识字、写字
运用多种方式认识巩固生字认读，并能规范书写汉字。

教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受快乐。

教学准备：
一、教师
（一）明确预习要求，培养预习习惯。

预习要求：
1、小声读课文，遇到生字用符号标记，借助文中拼音读准字音。

（借助注音识字，再想想用什么方法记住生字，并尝试扩词；
遇到生词联系上下文或问一问等方法理解词义。

）
2、大声朗读课文，读准音，并试着背诵。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生
（一）根据预习要求常规预习。

（二）读熟课文
教学时间：2课时
教学过程
一、创造情境，导入新课
1、谜语导入（圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

）课件出示荷叶图片，师板书课题，齐读课题！
2、认读“荷叶”二字。

注意荷的读音（荷叶、电荷）
二、成果展示
1、自由朗读课文，感受文意。

2、汇报学习生字的情况。

（课件出示）
⑪、出示生字，交流识字方法。

(a)换偏旁识字：蛛—珠遥—摇蓝—篮
(b)加一加识字：土+平=坪支+羽=翅口+喜=嘻月+旁=膀
(c)形声字识字：荷（上形下声）停（左形右声）
(d))编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）
（e）比一比，记一记：旁—膀何—荷秀—透尊—蹲
⑫、运用课件多种方式展示生字，巩固认读
注音识读，注意平翘舌音。

组词识读。

趣味识读，摘苹果。

二、写字指导
1、课件展示，指导每个字的写法。

“是”“日”在横中线上边；横在横中线上，竖在竖中线上，撇短捺长。

“朵”上小下大。

“木”横长，写在横中线上，竖在竖中线上，撇捺舒展。

“美”上窄下宽。

横向笔画间隔均匀，最后一横不要太长。

“我”横起笔在横中线上略向右上倾斜，斜钩起笔要高，在竖中线上。

“叶”左窄短，右宽长。

“口”上宽下窄；“十”竖长些。

“机”左窄长，右宽短。

“几”撇起笔在竖中线上，收笔与横折弯钩齐平。

2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。

三、精讲点拨，激发情感
1、大声朗读课文，并想一想：荷叶是什么样的，什么颜色的？
师随机板书：圆圆的绿绿的（学生仿说这样的词语）
朗读时“圆圆”“绿绿”要重一点，突出荷叶的特点。

2、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？你会怎样读？
师随机板书小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
课件出示图片和文字，帮助学生理解朗读，指导朗读
（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

a借助图片理解“摇篮、亮晶晶”“亮”和“亮晶晶”比较朗读体会叠词的效果。

b指导朗读：小水珠把荷叶当作摇篮，可以感受到荷叶是小水珠舒服的休息场所，重读“躺”“眨”，要读出小水珠自豪、快乐的心情。

（2）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

a借助图片理解“停机坪、展开”
b指导朗读：蜻蜓把荷叶当停机坪，突出了荷叶的重要性，重读“立”“展开”要读出自信、快乐的心情。

（3）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

指导朗读：小青蛙把荷叶当作歌台，可以再上面唱歌，多么悠闲、快乐，读“蹲”“呱呱”要慢，突出青蛙的悠闲、快乐
（4）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

a积累“笑嘻嘻、一朵朵、很美很美”，“笑”和“笑嘻嘻”比较朗读。

b指导朗读：小鱼儿把荷叶当作凉伞，天再热也不怕了，“笑嘻嘻”要读出欢喜、顽皮的语气，“游来游去”“捧”要重读。

3、比赛朗读，看谁能读出他们的快乐心情。

四、拓展运用，说话练习
板书设计：
荷叶圆圆（圆圆的绿绿的）
小水珠躺摇篮（亮晶晶）
小蜻蜓立停机坪（展开）
小青蛙蹲歌台（放声）
小鱼儿游凉伞（笑嘻嘻、一朵朵、很美很美）
五、预习提纲：
一年级下册第14课《荷叶圆圆》预习提纲
设计者：宁阳六中宋化伟
学校：班级：姓名：
导语：池塘里生长着一株株美丽的荷花，荷叶给池塘里的小水珠和小动物们带来了很多欢乐，它们都是怎么和荷花玩耍嬉戏的呢？我们跟他们一起去体验一下好吗？请同学们按下列要求开始预习第14课吧！
1.朗读课文，达到正确流利。

尝试背诵课文。

自我评价：家长评价：小组评价：
2．在课文中标画下列词语：
表示动作的词语：说躺眨立放声歌唱游来游去蹲捧描写荷叶样子的词语:圆圆的，绿绿的
描写处所的词语：摇篮停机坪歌台凉伞下
3．我的记字办法多。

①荷②珠③摇④篮○5晶○6停○7坪○8透⑨翅⑩膀⑾蹲⑿嘻
换一换：
加一加：
比一比：
猜字谜：
其他办法：
4、我会说
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”
说：“荷叶是我的。

”
说：“荷叶是我的。

”
说：“荷叶是我的。

”
六、限时检测：（设计者：刘华）
一年级下册第14课《荷叶圆圆》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、我会写。

bú shì xiù měi wǒ men lǜ yè fēi ji ī
二、我会连。

hé zhūyáo lán jīng tíng píng tîu chì bǎng dūn xī珠荷篮摇停晶透坪膀翅嘻蹲三、我会写。

圆圆的绿绿的
亮晶晶笑嘻嘻
一朵朵一个个
很美很美很_____ 很_____ 很 ____ 很_____
四、我会根据课文补充句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”
说：“荷叶是我的。

”
说：“荷叶是我的。

”
说：“荷叶是我的。

”
五、收集有关荷花的古诗词：
A, 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
B小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》。