《创造适合学生的教育》
学习心得体会
——永善县第二中学郭继斌一场成功的改革，一定是艰难曲折的，最核心的是实践者的思想认识，这不但决定着他的行为，而且决定着改革的成败。
在教育界，学生厌学现象普遍存在，教育改革势在必行。
在这次学习中，我受益匪浅。
社会个行业中，渊博的知识和实践的需要总矛盾重重，培养社会需要型人才便成了教育改革新的课题。
回顾曾经的教育历经的场场改革，似乎始终未逃出一个怪圈，那就是以学生学得知识为最终目的，很难也很少考虑学生最终的社会角色，所以教育与社会的需求失去了最好的契合。
冯恩洪专家认为教育要从“挑选适合教育的学生转变到创造适合学生的教育”，这是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命。
教育的最终归宿是把自然的人打造成社会的人，面对每个人客观存在的个体差异，教育应该如何定位？“老虎当校长”的故事，给予我们这样的启示：“人皆有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
”基于这一点，“教育应该发现人的强势智慧，教育应该让强势智慧充分发展”。
这样，创造适合学生的教育便起了决定作用。
“教育不应该、不允许嫌贫爱富，一个老师选择三尺讲台时，就要做好终身面对差异的思想准备。
”这是冯恩洪老先生对每位教师的期盼，也是对每位教师提出的要求。
是的，每位学生都有其自身的特
点，也都有自己的情感，作为教师，要让学生在课堂中如沐春风，这就要尊重学生的情感，尽管回答错误的学生也给予尊重。
这样，学生才敢于去探索，才能让学生的潜能得到最大限度的释放。
“教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展”，教育不但要注重学生的个性发展，更要注重学生的社会化，在整个过程中，课堂教学是为最关键的环节。
“课堂是将自然人打造成社会人的主要手段。
”在课堂教学中，学生知识的获得重要吗？答案是肯定的，但纸上谈兵的怪现象在社会生活的各个领域总屡见不鲜。
这就迫使我们思考，在课堂中让学生习的知识的同时，把自然人打造成社会人的手段该怎样实现？首先涉及的是课程建设，要实现国家教材的校本化，这就要针对学生实情，制定切实可行的课程。
其次，课堂教学中，应该由讲授走进合作，把每位学生都放在发展的位置。
课堂建设还要注重释放学生的潜能，教学质量的提高，释放学生生命的潜能很重要。
要相信，学生智慧是惊人的，如果在课堂中，我们尽最大程度放手让学生去做，你会发现，学生原来也如此聪明。
“积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入其间，置身其间得到暗示，得到启迪的。
”教育环境其实涵盖很广，课堂当然不列其外，使用国家教材，体现国家意志的是育人的第一课堂；允许学生选择，释放学生潜能的事学校育人的第二课堂；学校教育环境是育人的第三课堂。
第三课堂不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程。
学校的教育环境，直接暗示、影响着学生的行为、情感，建设第三课堂是学校教育环境最
核心的部分，我们有限的资源该如何来做好呢？第一是要建设隐形的第三课堂；第二要建设积极的第三课堂；第三要认识小环境和大环境；第四要从多元起点建设第三课堂。
“第三课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。
”这是学校建设第三课堂作用的最好诠释，有了良好的第三课堂，每位学生都得到感动，置身其中不好意思不按没有要求的要求做。
中华民族是一个伟大的民族，这个伟大的民族之所以能屹立于世界民族之林，很大程度取决于千百年来凝成的民族精神。
在经济腾飞的新时代，国民素质却难跟步伐。
余秋雨教授曾深刻地概括了中华民族的四大缺失:功德缺失；法制缺失；诚信缺失；感恩缺失。
“社会的缺失折射的是教育的缺失”，在学校教育中，“德育需要改进，更需要加强”，这是冯恩洪老师的呐喊，也为我们的学校教育提出了实质化的建议。
对个体来说，社会化的人需要具备社会需求的能力，这是社会人取得幸福人生的前提，而社会人更需要具备健康的、向上的道德修养，这样才能让自己走康庄大道。
而对整个民族来说，要在世界民族之林立于不败之地，依靠的是整个民族的精神。
这一切，都要依托于教育，所以学校德育工作是社会发展的需要，更是积极人生的需要。
积极的德育、合适的方法可以给每个人带来幸福的人生。
我们学校的德育工作如何实现为幸福的人生奠基呢？首先“德育需要改进也需要加强”；其次“合适才是最好的”，也就是说要针对学生的实际，内容上要注重基础性；认识上要注重情感的体验；伦理谈话上要注重可接受性；同时德育也一样要注重方法。
“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
因此合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。
学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。
”每个人都有自身的长处，在社会生活中都能找到适合自己的工作，但社会的进步，正是有了许多敢于挑战、敢于尝试、敢于创新的人，做一个合格的社会需要型人才也许不难，但没有了特长，合格的人才，甚至优良的人才恐怕也没有合格加特长的人有更宽泛的适应性了。
在学校教育中，我们在培养合格型人才的基础上注重培养学生的特长，学生在将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，那对特长学生来说，工作难道不是享受吗？本着这一点，我们就再没理由只是培养合格型人才了。
学生成才靠教育，教育进步靠教师，教师成长靠什么呢？冯恩洪老先生给我们指明了方向，“一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀的老师的每一堂课是用一生心血上出来的。
”一个优秀的教师，一定是一个“热爱讲台，享受讲台”的教师，上好每一堂课，这是每个教师都追求的，但真正的要上好每一堂课却要付出很多的。
曾经认为“给学生一碗水，老师就要一桶水”，这已经不能满足学生的求知欲了，“要给学生一碗水，老师就得长流水”的认识转变，就要求老师不断发展自己，不然，将给不起学生一碗水了。
“发展自己，就有两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。
知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。
”是啊，面对日新月异的知识更新，仅靠自己曾经的知识结
构已经落伍了，更何况教育工作并不是一成不变的，每天都是一个全新的过程，要实现自我提高，就要不断学习，“养成读书习惯，享受读书乐趣”。
同一个教学内容，每一次上都是一个全新的体验，一成不变只会让自己没有了激情，要让自己的教学出新出奇，在教学过程中，我们要不断积累经验，学会反思，在反思中重建新的教学模式。
“创造适合学生的教育”给了我太多的启发和思考，比照我自己曾经走过的教育历程，万般感慨，曾经津津乐道的满足，曾经洋洋洒洒的讲述，曾经侃侃而谈的说教，已相形见拙。
我知道，实践“创造适合学生的教育”说起来简单，做起来定会很难，培训学习中自己所得也只是沧海一粟。
在教育实践过程中还需要加倍努力，不断提升自己，为社会的需要培养更多的人才。