人教版三年级上册美术《美术小记者》教案《美术小记者》教案(一)
教材分析：
在今天这个信息时代，每个人都可以成为“自媒体”，可以关注社会，关注生活，关注自我。
能否掌握最基本信息的采集、筛选、整理，并将自己的观点呈现出来，需要较强的综合能力。
本课通过图片和文字，呈现出了“美术小记者”这一综合课题需要掌握和了解的基本内容，如相机的基本结构、使用方法和采访的流程等。
其中既有照片又有绘画作品，还有简单的采访报道稿。
这些形式的呈现，提供了多种学习内容可供选择。
教材中提供的图片多为学生熟悉的生活场景，可以根据三年级学生的特点，结合学校、学生的实际情况，开展摄影活动、绘画活动或是编制采访小报活动，引导学生关注生活，表达观点。
教学思路：
本课教学可采用以下环节：与学生生活联系紧密的图片作引入—摄影基础知识介绍—了解图片的筛选分类方式—结合主题进行课外摄影(采集图片)—展评范例并了解小报内容与形式的关系—制作采访小报—布置展览并展示评价。
本课作为“综合·探索”领域的学习内容，可采用多个课时完成，清晰划定各课时的教学目标，逐步解决“图”与“文字”的问题，再解决“图文结合”的问题。
既有美术学科“设计与应用”的基本知识与技能，又有确立主题、采访、写稿、筛选等一系列综合性的活动。
最后的小报展示与评价涉及“欣赏与评述”，教师要有计划、有步骤地指导学生完成。
针对三年级的学生，教师要注意小报制作的难度和内容深度的合理把握。
从学生生活实际出发，引导他们观察并记录校园生活与家庭生活，并作为小报的制作素材。
教学建议：
第一课时
(一)引导阶段
从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。
教师：这些照片是我们的美术小记者们拍摄的，你们觉得怎样?感受
摄影记录生活的功能和特点，激发学生的学习兴趣。
(出示课题：美术小
记者)
教师：你们也想成为美术小记者吗?
作为一名美术小记者，要记录下这些有意思的瞬间，离不开一种工具。
它是什么?(照相机)教师简单介绍照相机的发展情况，强调随着科技
的进步，它已经越来越便携，容易操作了。
用过相机拍照的同学请举手。
你们觉得拍照的时候需要注意些什么呢?
(二)发展阶段
根据学生的回答，归纳摄影要点。
出示相机，让学生认识相机构造，教师简要介绍操作要领。
摄影讲究技巧，它是一种技术，更是一门艺术。
怎样才能拍出好的照片呢?这离不开摄影的构图。
今天我们来了解一种最基本的构图方法。
(结合摄影图片分析“三分法”。
总结三分法的目的是在突出主体物的同时，让摄影表达的主题更鲜明。
)
(三)学生作业
教学竞赛：
1. 评一评这几组作品，哪些好，为什么?(结合构图知识进行点评。
)
2. 选一选，以“科学月”“运动会”“我们的节日”为主题，说说
你觉得可以选择哪些照片来说明报道主题，理由是什么。
(四)课堂小结
在刚才选照片的过程中，我发现不同的组选择了不同的照片。
这也告诉我们，即使是同一个活动，我们在报道的时候也要有独特、鲜明的主
题，并据此组织照片内容。
下节课我们就来探讨一下，怎样合理地组织照片和文字，制作采访小报报道新闻事件。
第二课时
(一)引入新课
复习上节课学习的内容，出示采访小报范作，引入新课。
(二)学习新课
上节课我们看过一组运动会的照片，内容很多，同学们根据自己的理解进行了分类。
今天，让我们来看看，这几位小记者是怎样利用照片制作出采访小报的?欣赏、小组讨论后，教师：你比较喜欢哪一张小报，谁来帮我们这位小记者介绍一下?一张内容比较杂乱，一张表现的是运动员，另一张表现的是为运动会服务的人。
内容不同，主题不同。
一张体现了运动员的激情和拼搏精神，一张表达了我们对那些帮助我们办好运动会的人们的感激。
说说为什么第一张大家不很喜欢呢。
你还能根据这些照片，确立什么主题呢?(如，与家长共同参与的亲子活动，体现了一家人的温馨与和睦;我们的接力赛，体现了班级的团结与协作。
)在小报的设计上，他们用了哪些形式去强化主题呢?
(三)探究分享
从刚才的分析得知，我们怎样才能做好采访小报呢?(主题鲜明，简洁)刚才我们是从已有的照片中去选材，但是如果我们要去采访一个活动，通过摄影，最后制作成这样的小报，你们觉得要经历怎样的过程呢?(师生讨论，结合教材上的流程图进行说明。
)如果以小组为单位，你们准备怎样合理分工?(小组讨论，填写采访分工表。
)教师提供一些与校园生活有关的主题，如“我们的一天”“我的老师”“美丽的校园”“垃圾桶的
事”“课间十分钟”等。
也可以让学生自己命题。
(四)课堂小结
让学生根据分工表的安排，积极做好准备。
下节课以小组为单位，进行采访小报的制作。
第三课时
学生利用准备的资料和材料，制作采访小报。
教师辅导。
课堂小结中，提示学生，我们将要举办采访小报展览，可以进行现场采访和报道。
在展览区，还设有互动空间，可以将自己的感受、点评写在小纸条上，贴在互动空间中。
评价建议：
1. 学生能否积极地参与本课的教学活动。
2. 学生能否大胆地表达自己的创作意图和感受。
3. 学生能否恰当地结合内容与形式，带着自己的观点去制作小报。
收集各种形式的采访小报、图文资料，以及记者行业的文化资料，如著名记者的小故事等。
《美术小记者》教案(二)
领域综合，探索
课时 2课时
教学目标
1. 指导学生学习简单的摄影知识
2. 指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3. 引导学生通过简单的策划，采访，我和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
教学评价建议
1. 是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。
2. 是否能够掌握照相机的基本操作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。
3. 是否对资料整理，我，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
教学实施建议
一、课前准备
1. 教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。
2. 学生分组准备采访的内容以及相应的器材。
二、课堂教学
1. 引导阶段
做好深长分组采访的组织工作。
导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
2. 发展阶段
教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行摄影，怎样进行采访活动。
要注意消除学生对摄影实践的惧怕心理。
要讲清照相机上常用部件的操作按钮的名称及功能，让学生更清楚地了解和掌握。
可以让学生先模拟使用一下照相机。
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
学生分组按计划进行采访和摄影活动。
按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理我。
鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。
作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
3. 收拾与整理
指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物
2. 利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3. 指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
教学参考资料
摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。
照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。
照相机包括机身和镜头两个部分。
机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。
相片影像的优劣取决于合适的曝光(还有构图，色彩等等)，相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。
而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。
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