时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的 新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美 好。 • 第二部分，赞美青春之美。 • 第三部分，指出青年若有明智淡泊之心， 便会健康发展，前途更远大。
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课堂练习
1、下列词语中，加点字的读音正确的一组是 （）
A.斨残qiāng 袒露lòu 尘垢gòu B.温煦xù 矜持jīn 媸妍chī C.徘徊huái 踱步dù 洗濯zhuó D.潋滟liàn 蓊然wēng 羡慕xiàn
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代表作
• 散文集《绿天》 • 自传体小说《棘心》 • 文学评论集《青鸟集》 • 随笔集《屠龙集》 • 短篇小说集《蝉蜕集》
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初读课文，读准字音
• 譬喻 蓊然 矮椽 呢喃 新吭 衔泥运草 • 嗫嚅 惺忪 潋滟 葱茏 冷峭 奋鬣扬蹄 • 粲然如玉 尘垢 洗濯 斨残 銛利如霜 • 嫫母 矜庄 媸妍胖瘦 相斫为高 眙愕相
顾 嗜欲 堕落
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课文分析
• 本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从 外在形貌和内在精神两方面着笔，指出青 年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄 之分和美丑之别的，更重要的是他们具有 旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的 未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。 作者满含深情，对青年既有细腻的描摹， 又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告 诫。
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的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可 是它转瞬间会化为 的轻烟， 的小雨。
A.透出 点缀 如纱 如酥 B.点缀 透出 如酥 如纱 C.点缀 透出 如纱 如酥 D.透出 点缀 如酥 如纱 4、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确
的一项是（ ）
几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了 一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫，到处隐现着 虹光，到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人 的香气，蔚蓝天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰， 似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不 过这小姐腔，它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新
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2、下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A.媸妍 浩瀚 呢南 撒娇 B.嗫孺 斨残 磅礴 马驹 C.洗濯 惺松 衔泥 冷峭 D.譬喻 点缀 黄莺 屋椽 3、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是
（） 树枝间新 叶芽，稀疏琐碎地 着，地
上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不 顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一条 缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上
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• 歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海…… 春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的
路上走的。 A.主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地
描绘出了春天的活力。 B.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地
写出了春天的无限生机。 C.主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地
写出了春天的无限生机。 D.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地
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• 现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了， 媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么“出老” 的感觉，却已消灭于乌有之乡，无论他或 她容貌如何，既然是青年，就要还他一份 美，所谓“青春的美”。挺拔的身躯，轻 矫的步履，通红的双颊，闪着青春之焰的 眼睛，每个青年都差不多。从飞机下望大 地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高 下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着 飞机而下望吧？哈，坐者说“青年是没有年龄高下之别 的”？
2、为什么现在“我”看青年的眼光与从前大 不相同？
3、“坐着年龄的飞机”是指什么？ 4、为了说明青年没有年龄、美丑之分，作者
运用了怎样的写作手法？请简要说明。
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参考答案
1、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄 的概念。
描绘出了春天的活力。
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5、下列句子中，标点符号正确的一项是（ ） A.当一个十四、五岁或十七、八岁的健美的青年向
你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。 B.至于二十七八岁或三十一二的人---当时文风初开
的内地学生年龄是有这样的---在我们这些比较年 轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。 C.生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营 养，又受不着好教育，这种不幸的青年，又何尝 不多！咳，这也是春天，这也是青年？ D.所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中，”谁 说不是一条真理？
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6、依次填入下文横线上的词语，正确的一组 是（ ） 所谓“青年的液汁”，这真是个不舍 昼夜滚滚其来的源泉，它 于你的血脉， 于你的四肢， 于你的全身，永远要求向 上，永远要求向外发展。
A.充盈 泛滥 流转 B.泛滥 流转 充盈 C.流转 充盈 泛滥 D.流转 泛滥 充盈
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• 青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的， 除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时， 眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟 有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸 蠢，身材略为高大，举止略为矜壮些者，总觉得 她们生得太“出老”一点，猜测她们年龄时，总 会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的 人──当时文风初开的内地学生是确有这样年龄 ──在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不 扣的“老太婆”了。这样的“老太婆”还出来念 什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会 漏出了这样的嘲笑。
青春
苏雪林
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教学目标
• 了解作者苏雪林的生平和作品； • 学习本文在结构、语言等方面的写作特点，
感受作者笔下青春的美； • 提高学生阅读理解抒情散文的能力。
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作者简介
• 苏雪林（1899-1999）原名苏梅，字雪林， 笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教 50载，创作生涯70年，出版著作40部，先 后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教， 后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍， 被誉为“文坛的常青树”。与冰心、凌淑 华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代 五大女作家。
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课文分析
• 课文结构精巧。题目虽为“青春”，开篇 却宕开一笔，先从四季之春写起，借万物 之生机，传生命之律动，看似写春季景色， 实为写生命之花季，由此对青春的抒写便 顺理成章、水到渠成了。
• 文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句 式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓。
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课文分析
• 全文可分为三部分。 • 第一部分，赞美春天之美。这一部分按照