把课文内容写成二三百字的故事梗概 提示： 故事梗概，就是对记事文的高度缩写。 只保留主要人物和主要情节。不仅要改变 表达方式（如把描写改为概述），还可以 改变叙述人称(如把第一人称改为第三人称) 和叙述的顺序（如把倒叙改为顺序）。
参考
1941年冬天，我随部队打游击，来到了阜平县 的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一 个洗野菜的女孩子。她看见我没有袜子穿，就约 我到她家，用自己纺线换来的布，给我做了一双。 后来我帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机， 她学会了织布。最近，他父亲到天津来参观工业 展览会，我看他还穿一身当地土法织染的粗布裤 褂，就想买些布送给他家。当开国大典那天，我 们一同去百货公司买布时，他却想要多买一点红 布和黄布，原来他想回家做一面国旗。
★分析课文线索
《山地回忆》写了两件事，这里的线索是 “布” 两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把 它们串联起来了： “女孩子给我”做袜子，用的是布，她这 布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子 赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。 八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布， 于是想起当年的许多事，并打算买些“洋布” 送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布， 做一面国旗。 这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文 的一条主线。
★分析课文顺序：
从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或 汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在 文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹 在中间。 买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布 的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分， 又是插叙。 课文作这种安排，是为了首尾呼应，结 构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化， 避免平板单调。 （这是回忆性记事文常用的形式）
民拥军军爱民 赞颂山区人民
《山地回忆》的写作背景是抗日战争时期,但是我们读了之后没有 看到硝烟弥漫、炮火轰鸣，也没有看到血腥的杀屠，反而感受到 一种温情，一种诗意。作者是不是在回避现实呢？说说你的看法 和理由。 •孙犁作品的一大特色是写“真善美”，而不写“邪恶”。这 和孙犁自己的创作理念有关联的。有《关于<山地回忆>的回忆 》中他写道：“在那可贵的艰苦岁月里，我和人民建立起来的 感情，确是如此。我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种 感情渲染出来。” •在《山地回忆》中，这种感情在妞儿一家人身上都可以看到 。因此，虽然孙犁没有写战争年代残酷的一面，但也绝不是“ 回避现实”，他要表达的感情是“真实”的。他写妞儿这个形 象的“真善美”，其实是表达对人民美好品质的赞颂。自然地 ，对破坏这“真善美”的侵略者，是一种什么感情就显而易见 了。
赏析妞儿人物形象
1. “菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股， 为什么不脏?” （表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野 性） 2. “你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来， “你有钱吗？” （貌似责问，其实是希望“我”不要客气， 这更能反应出密切的军民鱼水情） 3. “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在 曲阳给我买架织布机子回来吧！”
重点段落理解
我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着
一双“踢倒山”的鞋子的冻得发黑的脚，一
时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永
远不能分离了。
军民情谊之深， 人民子弟兵离 不开人民 代表抗日根据 地和生活在这 里的人民
全文小结
一双袜子—— 决定做布袜子 做布袜子 买织布机 布袜子下落 想买布 买布
几尺布——
划分层次，概括各层大意
第一部分：（从开头到“连袜底也是用麻纳的”） 写想买布送人。 第二部分：（从“就是因为袜子”到“激荡着我 对那女孩的纪念”）写回忆一双布袜子的往事。 ①：（到“永远不能分离了”）写女孩子决定给 “我”做布袜子。 ②：（到“我穿上了布袜子”）写女孩子给“我” 做布袜子。 ③：（到“纺、拐、浆、落、经、镶、织”）写 “我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱， 为女孩子买了织 布机。 ④：写布袜子的下落。 第三部分：（从“开国典礼那天”到“结尾”）写 买布送人。
分析人物形象
这篇小说的主人公是那位女孩子，她没有 姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是 极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子 身上，这是孙犁小说常用的手法，例如《荷花 淀》里的几位可爱的女子也大多没有姓名，这 说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地 区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她 或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个 或一些有着丰满形象的人物。 我们从这篇小说的叙述和描写中可以清楚 地看出那位女孩子的形象。
[课外阅读作业Leabharlann ：阅读孙犁的《荷花淀》等代表作， 并作读书摘录，结合自己的家乡和经 历写下自己的随感。
女孩子性格特征：
二是：质朴善良。
这可以从她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子 穿了)，给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的 议论)等情节中看出。
三是：勤劳能干。
她不仅会干一般的家务活计，任劳任怨，而且要强 好胜，什么都想学会。她四天的功夫就用手工缝制出 “整整穿了三年也没有破绽”的袜子，有了织布机，她 就很快地“学习纺织的全套手艺了；纺，拐，浆，落， 经，镶，织”。这最后几个动词，一字一顿，很有感染 力，尽管中间有些工序我们难以确定其准确含义，但我 们读后分明感受到她的勤劳和智慧，已经是两个孩子的 妈妈啦，依旧“喜欢新鲜东西，说什么也要学会”。
小结：
通过对人物性格的分析和把握，我们看 到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。这也体 现了孙犁小说的一贯风格：以女性为小说的 主要描写对象，写出人物的心灵美，性格美， 人情美。因为在孙犁看来，女性往往是真善 美的化身，在抗日战争和解放战争中，她们 付出的代价、牺牲往往比男人更多，不仅要 肩起革命与劳动生产两副重任，而且还要照 顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表现女性 时，“用的多是彩笔，热情地把她们推向阳 光照射之下，春风吹拂之中”。
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉 孙 犁
选自《白洋淀纪事》 （1958年）
孙犁，原名孙树勋，河北安 平人，现代小说家，散文家，抗 日志士。 1939年起开始小说创作，著有 短篇小说集《荷花淀》《芦花 荡》、《嘱咐》、《采蒲台》， 后汇集于《白洋淀纪事》，是作 者最负盛名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合集。中篇 小说《铁木前传》、《村歌》， 长篇小说《风云初纪》等。 被誉为“荷花淀派”的创始人。 孙犁（1913-2002） 孙犁的小说有诗体小说之称。
（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤 劳干练）
除了语言描写之外,文中还有哪些方 法来表现妞儿的形象?
1、几处的笑 ：“把菜篮浸进水里，把两手插 在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯 下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占 了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子 接下去，笑了” （表现了妞儿的天真、爽朗） 2、几件小事 ：她给“我”做袜子(使她的父 亲没有袜子穿了)，给“我”做好吃的(引起她父 亲跟着“沾光”的议论) （表现妞儿质朴善良）
女孩子性格特征：
一是：爽快率直，甚至还透着点泼辣。
她在河边洗菜，“我”在她的上游水洗脸，她就 不高兴了。于是朝我喊：“你看不见我在这里洗菜吗 ? 洗脸到下边洗去!”当她听到“我”的“离着这么远， 会弄脏你的菜”的辩解时，更加恼火了：“菜是下口 的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”不仅 毫不让步，反而有些“得理不让人”了。这就是“我” 和她的初次见面的情景，初看起来，这个女孩子简直 太过厉害，很不友好，很快我们就发现不是这样，这 只不过是她坦率的性格的自然外露而已，正如她的姥 姥说的“她不会说话”(意思是不懂得婉转，没有世 故)。这样写，也有点“欲扬先抑”的意思。
除了语言描写之外,文中还有哪些方 法来表现妞儿的形象?
女孩子的笑
1、“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取 暖，望着我笑了” 2、“说着就笑的弯下腰去” 3、“她笑着用两手在冷水里刨抓” 4、“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐 备!’女孩子接下去，笑了”。 5、她的笑是那样的开朗、无遮无挡，就像开在 深山石崖上的山花，灿烂、自然。
教学目标
一、认真诵读作品，把握人物形象。
二、体会作品的语言风格。 三、初步了解作家的创作倾向和艺术 特色。
阅读课文，回答本文写了哪两件事？并分析各自的叙事 要素。 一 二 时间 1949、10、1 1941冬天 一是“我 地点 天津市 阜平县的一个小村庄 为进城来 的农民代 人物 “我”和一个农民代表 “我”和小姑娘一家 表买布； 起因 “我”看见他还穿粗 小姑娘看见“我” 布裤褂，想起他女儿 冬天没穿袜子， 为“我”做袜等事 后来给“我”做 二是当年 了一双袜子 一个小姑 结果 买两身蓝士林和一身 发展为“我”与 娘给“我” 红布，还买一点红布 这一家的革命情 做袜子。 和黄布送他 谊
★找出课文的过渡句或段，体会其作用
第一部和第二部分分用什么来衔接？ 第二部分和第三部分用什么来衔接？ P197第5段前句照应上文，后句启示下文，引 出对往事的回忆。自然、流畅。 P204第83段最后一句，是对上文的 结语，告诉读者关于袜子的故事讲 完了。第84段先交代时间，提示时 间的变化，从回忆中拉回来，接着 写 同大伯一同去百货大厦公司 买布。与开头呼应， 衔接自然。