初中数学教学素质教育论文
摘要：作为老师的我们应当充分的发掘教材中所反应相互的数学思想方法，并将之结合教学内容适时渗透到教学当中去，用数学思想方法来培养学生，使其真正成为数学的主人。

素质教育贯彻于教育教学的始终，是教育教学的重要方法，因此，在数学的教育教学之中，素质教育的应用尤为重要。

在当前的数学教育的教学进程中，素质教育在数学教育教学中的地位愈来愈高，愈来愈受到教授者的青睐。

从而，对于如何在我们的数学教学中进行素质教育，本人认为我们应当做到如下几点。

1、更新观念，树立数学教学素质观
在现代数学教育教学中我们应当改变过去的老师在台上讲，学生在下边听和记，主体在于老师的老模式，老观念。

将学生转变为现代数学教学的主体，从而，使学生充分而全面的发挥自己的主观能动性，促进他们在学会学习的同时学会做人、学会办事、学会求知。

学会创新等等。

对于初中数学教学，我们不仅仅要提高学生的数学素质，更要提高他们的综合学习素质，使他们成为一个具有创造性的人。

2、初中数学教学素质教育的内涵
在初中各学科的学习中，不同的学科有着不同的科学知识体系和学科特点。

对于中学数学，抽象性、广泛的实践应用性、严谨的推理性和明确的结论性等是其鲜明特点。

因此，在中学数学教学的素质教育的进行过程中，对于数学自身的特点应给与充分的重视，做到在对学生数学基本知识的传授和解题技巧的教授的同时，不忘积极的思索
和发现数学知识与素质教育的最佳结合点，从而，更好的促进学生数学素质的全面提升。

对此，一下几点是作为教育工作者的我们应当充分认识并且做到的。

2.1 良好的学习态度和学习习惯的教育
教育的目的不仅仅是传授知识、教授技巧这样的简单，其更重要的目的在于使同学们在数学学习的过程中，找到自己的正确的学习技巧、培养自己的学习兴趣和养成独立思考解决问题的能力等等。

从而，进一步将这些所得应用到生活中，使之为自己的生活服务。

所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。

2.2 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义即我们应用辩证的观点去看待去认识我们所生活的世界，要充分的认识到世界史物质的这一观点。

辩证唯物主义主要有五个基本观点：物质世界、对立统一、运动变化、量变到质变、互相联系、互相制约的观点。

其中，事物对立统一的观点、一定的量变积累发生质变、事物的相互联系相互制约的观点在初中的数学教学中体现的淋漓尽致。

因此，作为一名教育工作者，在数学的教育教学中我们应当深刻地认识到这一点，并积极自觉地将这些唯物主义的思想渗透大到教学的过程中，引导学生学会用这些观点去解决课本甚至生活中的问题，将他们培成一个有理想、有抱负、敢担当的人。

在现行的教育体质进程中，素质教育是时代的来临势不可挡，它良好的育人特点也势必使其深入人心，家喻户晓，被全社会全民族所认同。

这样，
既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

2.3 爱国主义教育
（1）通过介绍我国从古至今在数学方面的成就，积极教育学生，使之树立爱国主义思想。

在我们现版发行的义务教育教材中，对于我国的古今数学成就有多处介绍，对此，我们在课程的教授过程中应积极的有意识的充分的利用这一点，做到适当介绍数学成就，是学生树立爱国主义思想。

（2）针对数学教材中的部分内容，编拟一些课本知识与实际相结合的且富有思想性的数学题目，使这些题目不仅可以培养学生的数学素质，还可以间接地反映我国社会主义制度的先进性、改革开放伟大政策的正确性和建国以来我国社会主义建设所取得的伟大成就等有关内容，从而，潜移默化之中是学生树立热爱社会主义，热爱我们亲爱的祖国，立志为四化建设和祖国的繁荣昌盛而读书的的良好思想。

3、应用数学能力的培养
数学不仅仅是一个解决问题的工具，也是一种语言，是认识世界的一种基本方法，数学知识的运用能力对于现代公民来说也是我们应该具备的最基本的素质之一。

笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：
3.1 创造条件，让学生运用数学解决实际问题
在数学教学中，可以根据不同时段的教学内容，组织学生开展一些社会实践活动，从而，培养学生应用课本知识解决实际问题的能力，
达到培养学生数学能力的目的。

3.2 加强建模训练，培养建立数学模型的能力
数学模型是数学学习中的一个重要的工具，一个适当的数学模型建立，对于解决数学问题具有很大的帮助。

因此，建立数学模型的能力是很重要的。

例如，在解一些应用题，特别是一些综合性较强的题目时，建立数学模型的好处就体现出来了。

所以，在数学的教学过程中，我们应当对于这一方面给予充分的重视，给学生出一些与实际相结合的题目，引导学生自己亲身去尝试着建立数学模型来为自己解决问题最铺垫，从而培养学生的建模能力。

3.3 重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识
数学概念和规律基本上都是实际问题抽象化，因此，作为老师的我们的工作就是将这些抽象的概念和规律实际化，让同学们能更好的理解他们，并且不仅能应用他们解决课本上的问题，还能将他们应用到实际生活中，从而，达到我们教育教学的终极目的：学以致用。

4、注意数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。

思想是一种知识与方法而形成的规律性的理性认识，方法是解决问题的手段和工具。

因此，解决任何问题都有其相应的思想方法。

同样，解决数学问题也有相应的数学思想方法，只有掌握了这种思想方法，才算真正掌握了数学。

因而，学生对于数学思想方法的学习和掌握也是学生素质教育的要求之一。

因此，作为老师的我们应当充分的发掘教材中所反应相互的数学思想方法，并将之结合教学内容适时渗透到教学当中去，用数
学思想方法来培养学生，使其真正成为数学的主人。

参考文献
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