《小学数学教学论》课程建设方案一、课程建设指导思想课程建设是专业建设的核心内容，是提高教育教学质量的关键所在。
课程建设直接关系到小学教育专业的建设和发展进程。
因此，必须明确课程建设的重要意义，将课程建设作为专业建设的基础工作来抓。
根据《辽东学院课程建设指导意见》和《小学教育专业课程建设规划》的精神，规划小学数学课程与教学论课程，通过课程建设，转变教育思想观念，树立积极开展教学研究与改革的意识，构建与小学数学教学与研究型、应用型人才培养相适应的课程内容体系，改革教学方式与方法，更新教学手段，改革课程考核制度，建立和完善课程教学质量评价机制，加强课程教学过程的管理，提高教育教学质量；通过小学数学课程与教学论课程建设，逐渐形成以校级合格课程、院级精品课程、校级精品课程、省级精品课程为目标的课程建设思路；通过课程建设，在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面开展系统全面和扎实有效的工作，为小学教育专业的课程建设做出贡献。
二、课程建设的基本原则小学数学课程与教学论课程建设应遵循以下基本原则：1.围绕小学教育专业的人才培养目标进行课程建设，以培养"综合型"和"应用型"的小学教师及小学管理人员为出发点，构建课程建设方案，改革教学方式与方法，培养小学数学教学与研究的师资队伍，努力提高小学数学课程与教学论课程的教学质量。
2.以合格课程建设为重点，将精品课程建设列为努力目标，在开课以来，努力将课堂教学与课程建设有机结合起来，有计划地分期分批地将校级合格课程、院级精品课程建设项目、校级精品课程建设项目、省级精品课程建设项目列入课程建设实施目标。
三、课程建设的主要内容及措施（一）教师队伍建设1.发挥首席教师作用，起到学科带头人作用课程负责人应在小学数学教学与研究工作方面具有一定研究能力和教学经验的教师，按照学院的要求，由课程首席教师担当课程建设的负责人。
首席教师负责组织、编写、修订课程教学纲要，编写课程学习指导书，指导青年教师进行课程教学、科研活动等，发挥专业学科带头人的积极作用，在课程建设中形成研究氛围。
2.建设师资梯队，优化教师队伍结构通过教师在职培训和进修、组织学生教育见习、教育实习等，不断提高小学数学课程与教学论教师队伍的专业素质。
同时，要逐步形成一支相对合理、素质优良、教学水平高、教学效果好、实践人员稳定的师资梯队，负责教学及组织学生到小学教育教学实践，指导教育见习和实习等。
3.积极开展教学研究活动，保证课程建设以目前的在研课题--辽宁省教育科学"十一五"规划课题立项《小学教师专业化培养研究》为切入口，组织教师深入研究。
通过深入小学调查，了解小学数学教师应具备的各种素质，尤其是在新时期，新的课程改革背景下，研究小学数学教师的教育理念、教育思想和教育管理方法与艺术，从而在课堂教学中能够有针对性地进行教学。
在调查研究的基础上，精心设计与构建小学数学教师专业化培养模式，探索小学数学教师专业化培养的有效途径。
通过科研与教研，促进教学向纵深发展，提高课程教学的实效性。
（二）课程教学内容建设1.明确小学数学课程与教学论课程教学内容建设的目标，构建与小学教育教学人才相适应的课程体系。
小学数学课程与教学论在教学内容上主要包括：教学内容知识、能力与目标教学要求学时1．绪论1．了解小学数学论的研究对象，研究意义、研究方法。
1．教师讲授，师生研讨22．小学数学课程标准2．了解小学数学课程标准。
2．教师讲授与学生自学相结合23．小学数学教材3．了解小学数学教材,学习分析小学数学教材。
3．教师讲授与学生自学相结合44．小学数学课程资源的开发和利用4．了解小学数学课程资源，学习如何开发及利用。
4．教师讲授与学生自学相结合25．小学数学教学设计概述5．初步了解小学数学教学设计5．教师讲授与学生自学相结合26．小学数学教学设计流程6．学会小学数学教学设计流程6．教师讲授与学生自学相结合、教师讲授结合案例，师生研讨27．教学反思7．了解小学数学教学反思7．教师讲授与学生自学相结合28．小学数学作业设计8．了解学生数学作业设计8．教师讲授与学生自学相结合29．小学数学教学的基本方法9．了解小学数学教学的基本方法9．教师讲授与学生自学相结合210．学习方式探讨10．了解小学数学学习方式10．教师讲授与学生自学相结合211．各种教学法简介11．了解小学数学各种教学法11．教师讲授与学生自学相结合212．数学与现代信息技术的整合12．了解数学与现代信息技术的整合12．教师讲授与学生自学相结合213．小学数学导入的设计13．解小学数学导入的设计13．教师讲授与学生自学相结合214．提问的类型与要求14．了解小学数学提问的类型与要求14．教师讲授与学生自学相结合215．练习的类型与要求15．了解小学数学练习的类型与要求15．教师讲授与学生自学相结合216．课堂教学调控16．了解小学数学课堂教学调控16．教师讲授与学生自学相结合217．数与代数教学17．了解数与代数教学概述，初步掌握数与代数教学，典型课例研讨17．学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例1018．空间与图形教学18．了解空间与图形教学概述初步掌握空间与图形教学，典型课例研讨18．学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例1019．统计与概率教学19．了解统计与概率教学概论,初步掌握统计与概率教学,典型课例研讨19．学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例620．实践与综合应用的教学20．了解实践与综合应用产生，意义和作用，实践与综合应用的内容与目标，初步掌握实践与综合应用的教学，典型课例研讨20．学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例 621．小学数学说课21、了解小学数学说课21、教师讲授与学生自学相结合222．小学数学说课案例研究22、研究小学数学说课案例22、学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例223．小学数学说课指导23、知道学生小学数学说课23、训练-实践-研讨424．小学数学教学评价24、了解小学数学教学评价24、教师讲授与学生自学相结合225．小学数学学习评价25、了解小学数学学习评价25、教师讲授与学生自学相结合226．课程改革的变化26、了解课程改革的变化26、师讲授与学生自学相结合227．教学案例研讨27．数与代数教学研究27．学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例428．小学数学教育科研28．了解小学数学教育科研28．教师讲授与学生自学相结合、229．典型课例研讨29．空间与图形教学研究29．学生自学--质疑--探究--训练--实践，教师提供典型案例430．小学数学实践活动30．了解小学数学实践活动30．教师讲授与学生自学相结合、231．小学数学教学案例研讨31．统计与概率教学研究31．学生自学--质疑--探究-训练--实践，教师提供典型案例232．小学数学教学案例研讨32．实践与综合运用教学研究32．学生自学--质疑--探究-训练--实践，教师提供典型案例233．小学数学实习及就业33．了解小学数学实习及就业33．教师讲授与学生研讨 2 在教学中，结合小学数学教学实际，要对教学内容进行进一步的研究，构建以"师范性"和"实践性"为特征的理论教学体系和实践教学体系。
2.不断更新、丰富和完善教学内容。
要研究小学数学教学的新形势，了解小学教育教学现状，按照新形势下基础教育对小学数学教师的实际要求进行课程建设；教学内容要不断丰富和完善，课程主讲教师应按社会发展和基础教育、教学改革与发展以及学科发展的需求不断整合课程内容，吸纳课程改革方面的优秀研究成果。
3．精选教材，选用教育部推荐教材或规划教材，以省编、其他高校编写的教材作为辅助教材，组织教师编写讲义和学习指导书，突出小学数学课程与教学论这门课程的特色。
4.强化实践教学环节，注重学生实践能力的培养和训练。
构建与小学课程改革相适应的教学体系，科学合理地设计和安排实训课程内容，通过训练和实践，培养小学教育专业学生从事小学数学教学工作的能力、培养他们的创新精神。
通过组织学生到小学教育专业校外教育见习、实习基地实践教学，保证本课程的实践教学内容的落实。
5.增强合格课和精品课程建设意识，树立课程建设远大目标。
在课程教学与研究中，通过制定切实可行的合格课、精品课建设方案，在合格课和精品课程项目建设过程中，争取通过网络，实现资源共享。
进一步修改与完善教学纲要，教案，习题，实践教学指导书，参考文献目录，教学案例，网络课件，授课录像等材料。
完成研究项目，形成课程特色。
（三）教学方法和手段改革充分利用现代教学手段改革教学方式方法，组织教师积极开展教学研究，探索小学数学课程与教学论教学的规律，树立"以人为本"的教育理念，通过"自主、合作、探究"的学习方式，鼓励教师探索各种有利于启发和调动学生学习积极性、有利于激发学习的创新思维的教学方法，探索研究性学习在小学数学课程与教学论教学中的运用，引导学生自主学习和研究，培养学生的创新精神和分析小学数学教学问题、解决小学数学教学实际问题的能力。
《小学数学课程与教学论》包括理论教学和实训两部分。
理论教学主要采用讲授法、案例分析法、讨论法、谈话法、读书指导法、自学指导法等。
在理论讲授过程中大量运用案例教学，即以案例为基本教学材料，将理论知识深入浅出，将学生引入学习情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极探究等形式，提高学生面对小学数学教学工作的实际进行教学研究的能力和设计、组织的能力，提高教学研究工作实效性。
在实践教学中，主要采取组织学生到实训基地的小学进行现场体验、组织学生对小学数学课堂教学进行设计、组织等形式，结合学生每周两课时到小学实践的机会，促使学生对小学数学教学工作从感性认识上升到理性认识，从不懂、不会到能够深入进去，实地组织实施。
同时，从"研究者"的角度对小学数学教学工作进行研究、探索与创新。
通过多媒体教学，积极运用现代化教学手段，有效利用校园网等组织教学。
（四）课程考核改革考核评价是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师教学，为此我根据小学数学教学论这门课程理论与实践密切结合的特点，建立了考核目标多元化、考核方法多样化的考核体系，在上学期宜采用平时与期末相结合的方式，平时70%，其中作业20%，学习文摘40%，课堂10%，期末论文30%。
下学期考核方面主要为：作业15%，学习文摘15%，课堂10%，小学数学课堂从教能力考核40%，论文20%。