技术创新行为主体的视角
三个研究阶段： 第一阶段：企业家模式 第二阶段：企业间合作模式 第三阶段：多种组织合作模式
技术创新的动力和方式的视角
三个研究阶段： 第一阶段：线形模式 第二阶段：平行交叉与网络模式 第三阶段：协同演进模式
广义的创新概念
教材P7页
创新级别
小级别创新-------90%
创新的两条基本原理
原理一： 创造力是人人具有的一种自然属性！
原理二： 创造力是可以通过科学教育开发出来的！
创意可以点亮生活
马铃薯去皮手套
一市民发明袖珍“菜篮”
附有刻度的95厘米皮带
对于那些正 在减肥的人 来说，这种 皮带太管用 了。人们系 上这种皮带 能马上知道 自己的体重 和腰围是否
专业技术人员创新能力及培养途径
讲三个问题
一、创新是什么？ 二、创新的真谛是什么？ 三、如何培养创新思维？
“要善于学习，更要善于创新。 ”
——邓小平
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也 是一个政党永葆生机的源泉。”
——江泽民
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”
常见的三种偏见思维 经验偏见 位置偏见 利益偏见
经验偏见
•被经验淹死的驴子 •卖草帽的祖孙
上下的迷惑
国外著名的思维能力测试
帕斯卡尔
人类一切不幸和悲剧的根源就在这
耿耿于怀于自己没有得到 的东西和失去的东西，而对 于我们自己拥有的东西，我 们却视而不见 ！
突破性创新
里程碑式创新
10%
见教材P8图
创新能力及内涵（P8）
什么是创新能力？ 创新能力包括哪十大能力？ 创新能力的四大特点是什么？
第二个问题
创新的真谛： 创新无处不在，创新无人不能！
“猪孩”王显凤的启迪
据报道，鞍山市台安县的“猪孩”王显凤，1974年出生后不久 因失去家庭温暖而被迫与猪生活了10年之久，1984年被人救出，当时 专家认定其智商只相当于几个月的婴儿。后来，给以人的关爱，到18 岁王显凤的智商升到相当于5岁小孩的水平。从这个例子来看：
实现生产要素的新组合
引进新产品 采用新技术 开辟新市场 控制原材料的新来源 实现企业的新组织
创新并不等于发明。一种发明只有应用于经济活动 并成功时才能算是创新。
其他的创新理论
桑德布 对于一个企业来说，生产一种新产品，
或采用一种新的生产过程、一种新组织形 式或管理形式、或一种新式的市场行为均 可称之为创新。 2000年联合国经合组织（OECD）
有笼必有鸟
创新的思维障碍
定势思维 偏见思维
1.定势思维
为什么跳蚤会变成爬蚤？ 为什么坐索道不如爬的快？
2.偏见思维
所谓偏见就是偏偏想看见 自己想看到的东西！
亲眼看到的是真实的吗？
中心的圆哪个大？
你看见了谁？
向左转还是向右转
亲耳听到的是真实的吗？ 我没说他偷了我的钱包
“我们的观念决定我们所看到的世界” —— 爱因斯坦
创新的行动就是赋予 资源以新的创造财富的新 能力
——（美）德鲁克
Peter F·Drucker
技术创新理论
不同的技术创新理论来自于不同的研究视角 和不同的研究阶段。 关于技术创新的研究进展主要有两条线索或 者说两个研究视角： 一、是从技术创新行为主体的角度出发 二、是从技术创新的动力和方式的角度出发
只有当发明创造引入到经济领域，它才 成为创新。
纳尔逊－温特理论
纳尔逊（R.Nelson）和温特（S.Winter）借用 了达尔文生物进化论的基本思想——自然选 择 ，创立了创新进化理论。他们认为，将一 个新颖性引入系统的机制就是创新。
稍晚时候，弗里曼、杜西发展了纳尔逊－温 特理论。
德鲁克的创新定义
增加。
360度可旋转插座
双人雨伞
长臂照相机
情侣们一定 会很喜欢这 种相机。当 两人拥抱或 接吻时照相 总是相当困 难的，有了 这种相机， 情侣们就不 怕照不到自 己了。
有刻度的夫妻床
当两口子闹 矛盾的时候， 建议可以尝 试一下这种 夫妻床，精 确的刻度能 帮助双方建 立起更好的 交往尺度。
追女孩子的九字真言！ ……….
“苟日新，日日新，又日新。” －－ 《大学》引“汤之盘铭”
《现代汉语词典》中的“创新”， 解释为：“抛开旧的，创造新的。”
创新（Innovation） 源于古拉丁语（Innovore）有三层含义： 1.更新 2.创造新的东西 3.改变
熊彼特(Joseph Schumpeter)的定义：
创新－－就是要建立一种生产函数，
胆大 心细 嘴甜 脸皮厚
茅侃侃
出生于1983年 学历：初中文凭
身份：北京爱航工业公司的首席架构师兼首席执行官 2004年正式创业。与一国企老板合作，把电脑游戏搬到真实
的生活场景当中，模仿其后台数据运行，由真人来演绎电脑 游戏。地址就在石景山区的雕塑公园内，大约有4万平方米 的场地面积。 没有投入一分钱，仅仅凭他的创意和理念，取得了这个年收 入15亿元人民币的大项目将近20％的股份。如果运转正常， 前景不可预测。
创新的真谛
创新无处不在！ 创新无人不能！
何时学?何地学?谁来学?
处处都是创造之地; 天天都是创造之时; 人人都是创造之人。
——陶行知
三、如何培育创新思维
人与人之间的区别
奥康集团总裁 王振滔
人与人之间，鼻子眼睛
都长得差不多，最大的 区别就是脖子以上的区 别，也就是思想的区别， 行动上没有创新，关键 还在于思想观念上没有 创新。
——美国哈佛大学校长普西
党的十七大报告明确指出：
“提高自主创新能力，建设创新型 国家。这是国家发展战Байду номын сангаас的核心，是 提高综合国力的关键。”
第一个问题
创新是什么？
几个有关创新的定义和理论
“革弊创新者，先皇之志也。” －－（《魏书》卷六十二）
比《魏书》稍晚的《周书》两次出现“创新”一 词，《南史》出现一次。
一方面说明只要是人都有创造力，虽然王显凤是一个“猪孩”， 但他的创造力还存在。因为如果是一头猪，怎样进行训练都不可能把 其智商提高到5岁小孩的水平。
另一方面又说明如果没有开发，人的创造力是体现不出来的， 并且创造力通过学习训练是可以开发的。因为“猪孩”王显凤出生10 年来一直与“猪”为伍，没有得到培养，所以18岁应有的智商水平达 不到。