作业设计论文（5篇）第一篇：新课程视角下的小学数学作业设计新课程背景下，教师应当让教学模式的转变与革新体现在更多不同的方面。

在小学数学课堂上，教师不仅要在知识教学的形式上有一些积极转变，在作业的设计内容与形式上也应当有一些合理的变化。

教师要设计那些学生们喜爱的作业类型，要让学生怀着对于作业的好奇心与热情来进行练习。

这样才能够让学生在积极情绪的伴随下更好地完成各种练习，并且在过程中实现对于知识掌握的有效巩固。

一、游戏性的作业设计首先，教师可以尝试设计一些游戏性的作业，可以将游戏的元素融入到作业的设计中，这往往会更好地激发学生的好奇心与求知欲，并且消除学生对于作业的厌烦情绪。

比如，教师可以将一些故事性的元素引入到作业的框架中，透过趣味性的问题形式来吸引学生的注意力，教师也可以在一些具体的游戏实践中来引导学生运用学过的一些问题，可以让学生在真正的游戏过程中来巩固学过的理论知识。

小学阶段的数学作业设计时很有必要遵循的一个原则便是作业的内容和形式要符合学生的认知水平，要能够激发学生的学习热情，这样学生才会更积极地参与到思考过程中来。

在这样的前提下，游戏性的作业设计往往能够很好地实现这些预期的教学效果，并且能够为学生的知识巩固与深化带来积极推动。

把作业融入游戏中可以有很多方法与形式，如，教师可以设计采花蜜的游戏背景，每只蜜蜂身上写有数，每朵花上有算式；还可以设计摘苹果游戏，推算对了，就把苹果奖励给谁；还可以设计邮递员送信等等。

这些游戏学生很感兴趣，把作业穿插在游戏中，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，不仅提升了学生的学习兴趣，激发做作业的热情，而且计算的准确率也大大提升了，这也会很好地帮助学生在游戏作业中体验成功，体验快乐。

游戏化的作业设计是一种很值得尝试的设计方式，这对于推动知识教学的整体成效，提升学生的教学参与热情，并且巩固学生对于知识的理解与掌握水准都有着极大的促进。

二、实践性的作业设计作业训练的一个很重要的目标在于锻炼学生的知识应用与实践能力，这一点也应当充分体现在作业的设计理念中。

为此，教师可以适当融入一些实践性更强，对于学生的能力有更高要求的作业类型，这对于发展与锻炼学生的综合数学素养会起到很好的促进效用。

教师可以创设相对应的问题情境，让学生结合具体的问题思考可以有的一些解答方法。

教师还可以鼓励学生通过动手实践的形式来帮助问题的思考，并且鼓励大家透过动手尝试的过程来慢慢解决实际问题。

这是一个很有意义的教学过程，既是对于学生知识掌握水准的非常有效的考察，也会给学生的知识应用及实践能力的培养提供很好的平台。

在这样的基础上学生对于知识的实质会更容易把握，自身的知识实践能力也会得到极大锻炼。

通过操作活动可以解决很多实际的数学问题，锻炼学生的能力和素养，并且培养学生的学习兴趣，实践的方式还能够让一些难以解决的较为抽象的问题在操作中得到解决。

例如：在正方形面积的计算时有这样一道题：要给边长 1.2米的方桌四周镶上花边，学生的计算方法是：1.2×1.2。

这样做是混淆了面积与周长的概念。

为了帮助学生弄清楚这两个概念之间的区别，我设计了以下作业：1）用报纸、铁丝等物品做一个边长5分米的正方形。

2）动手剪一剪、折一折，你能得出什么结论？这个问题具备一定的开放性，大多数学生都可以展开动手操作，但是，不同能力水平的学生对于问题的思考深度会有所差异。

教师可以在学生动手操作的基础上有针对性地给予大家一些引导与启发，让学生对于面积和周长的概念能够进行有效区分，让大家可以在实践的过程中加深对于这两个概念的理解与掌握。

这不仅是对于教学难点的一种有效突破，这种以实践为支撑的理论知识的探究过程也会极大加深学生的学习印象，让学生对于知识的掌握更深入。

三、生活化的作业设计教师还可以设计一些生活化的作业类型，可以将生活中的一些场景，学生们熟悉的各种生活元素融入到问题的思考中，让学生在生活化的氛围下融入到对于问题的思考过程中来。

小学数学中讲到的大多数内容都能够在生活中展开实践，学生学到的各种知识也通常是以生活为依托，对于生活中的各种数学常识的讲授。

这些都给生活化的作业设计方式提供了充分的素材，也是对于学生的一种有效引导，对于培养学生在生活中发现问题、思考问题、解答问题的能力有着极大帮助。

教师要善于灵活地进行教学问题的设计，要让课堂教学更加丰富有趣，作业的内容与形式也能够更好地被大家理解与接受，这样才能够丰富学生从作业习练中的积极收获。

在教学“植树问题”后，我设计了这样的一道题目：“妈妈要做一件衣襟长60厘米的衣服，需要钉6个扣子，该怎样钉？”很多学生在解题时都是呆板地硬套公式，殊不知衣服的下襟一般是不钉扣子的。

学生在解决实际问题的过程中完成了对数学知识的学习，拉近了数学与生活的距离，使学生感觉到数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学。

生活化的作业设计同样是培养学生知识应用意识的有效平台，这会让学生更直观地体会到数学知识和生活的紧密联系，并且会引导大家更多地用学过的知识解决生活中的各种问题。

第二篇：新课程背景下的小学语文作业设计一、语文作业设计改革的重要性探究新课程理念是根据教育改革形势而确定的，在新课程理念指导下，任何学科都要呈现最新的面貌，语文也不例外，作业是语文教学的重要环节，是丰富学生知识储备和提升学生综合素质的有效途径，引导学生用语文知识解决生活中面对的问题。

新课标提出学生要用自主、探究、合作的学习方式进行学习，旧的作业设计方式已经不适应时代的要求，所以语文作业改革势在必行，这对于语文教学的进步与学生综合素质的提升都是十分有利的。

二、当前语文作业设计现状分析1、语文作业量过多，质量偏低现在很多学校语文作业布置存有一个问题就是作业布置过多，只讲求数量而忽视了作业的质量，为了巩固知识，部分教师使用题海战术，作业除了语文课文背诵及文字抄写，还有很多练习题，学生写作业的时间很长，家长和学生叫苦连天。

调查显示，有超过60%多的小学生每天花在语文作业上的时间大概在半小时以上。

其次，一些教师布置的语文作业质量过低，例如反复抄写汉字和课文，这种简单机械的重复会使学生的学习热情逐渐消退，甚至产生厌烦心理。

2、作业布置缺乏层次性部分小学教师不重视学生之间的差异性，作业布置呈现一刀切的现象，不管是语文基础比较好还是基础比较薄弱的学生作业都是一样的，学生没有选择的权利，体现不出学生的自主性，学生的语文思维和实际能力得不到提升。

3、功利性较强，应试教育色彩很浓一些学校和教师受传统观念影响，完全按照考试大纲布置学生的作业，跟随考试要点去巩固语文知识，目的是训练学生解题能力从而提升考试成绩。

在提倡素质教育的今天，还在以这样一种作业观念设计作业，无疑是跟不上时代步伐，不符合素质教育的要求，作业缺乏针对性、趣味性和多元性，直接后果是导致学生厌烦语文学习，语文综合素养很难提升。

三、新课程理念下的语文作业设计的策略探讨1、重质量、轻数量，达到巩固课堂知识的目的很多东西不是做得越多效果就越好，作业就是如此。

学生已经领悟的或熟练地掌握的语文知识就不用再强调和反复学习了，教师布置作业时要适量，最好不要超过20分钟，要注意和其他学科之间的平衡。

其次，作业要讲求质量，作业形式要多样化，教师布置作业不能只强调学生会写，要听、说、读、写、练多种形式混合在一起，教师要积极参与到作业设计中，不单单依靠教辅教案与练习题等辅助资料，要认真的编作业题目，根据教育大纲的要求精选作业内容，教师要紧扣教学难点和重点进行作业设计，提升学生语文思维和运用知识能力。

2、根据学生兴趣，设置趣味性作业小学生因为其年龄特点，比较活泼，注意力不是特别集中，容易被分散。

所以教师布置作业要有趣味性，才能有效调动学生复习的积极性和主动性，教师设计语文作业时要根据小学生的性格特点，要摆脱反复抄写、背课文等简单重复的作业，容易使小学生对于做作业产生厌烦心理。

教师要发挥想象，创新作业方式，比如将学生分组，将课文排练成小型话剧等形式，或者根据课文描写的景色，让学生通过自己想象画出作者描绘的景象，锻炼学生将多学科知识结合在一起的能力。

学生通过这些作业的完成增强了对于课文的理解和领悟，还锻炼了语言表达能力和语文知识的应用能力。

3、书面作业与口头作业相结合，鼓励学生实践传统的作业观念主要是以书面作业形式为主，换句话说就是以写为主，背诵为辅的作业形式，这种作业形式不但扼杀了小学生的想象力和自主性，同时简单重复的作业模式会使孩子失去学习语文的热情。

教师除了书面作业还可以给学生设置一些口头作业，例如针对一篇课文中出现的现象，让学生写出一份调查问卷，单独拿出一节课的时间让学生们做问卷调查，去深入理解课文的主旨和中心思想。

教师还可以设置一些观察作业，主要要求学生对生活中的事物或现象进行观察了解，增强对世界的感知，鼓励学生对于课本中提到的知识多去实践，在实践中升华语文素养。

4、利用网络信息技术，实现复习互动，布置互动作业现在网络信息资源在各行各业的应用极为广泛，语文教学也可以运用网络知识，在新课程理念下，教师要学会运用多种教学手段给学生布置作业。

小学要加大投入建立网络平台，使教师、学生、家长都可以加入到这个网络平台里，共同参与到小学语文教学活动中，教师可以有效利用网络平台布置作业，例如在语音聊天室鼓励学生背诵自学的诗歌，并阐述诗歌描写的是什么，作者要表达什么中心思想，还可以在QQ群里发布语文问题，鼓励学生进行讨论，鼓励学生勇于表达，各抒己见，锻炼小学生的语言表达能力和语文知识的实践能力。

四、结语综上所述，语文作业的设计是教师和学校应该重视起来的教学环节，这一环节对于提升小学生语文综合能力和文学素养有着重要意义，为小学生以后的教育道路打下基础，尽管当前的语文作业设计受到根深蒂固的传统理念的影响，但是通过广大教职工和国家教育部门的共同努力，语文作业改革正稳步进行中，探索新的作业设计模式是当前语文教育工作者思考的问题之一，建立趣味性、多元化、能力化的作业结构是未来语文作业的发展方向。

第三篇：新课程背景下的小学语文作业设计摘要：在小学语文教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生识字量的增加、词语的积累、遣词造句能力的培养，以及学生朗读、阅读、作文、口语交际能力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。

教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。

使学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平得到提升。

在作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式，应立足于鼓励、激发、引导，充分调动起学生的学习积极性。

关键词：体验快乐；个别差异；富有趣味性；独立思考；形式多样新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。