2.思考路径 (1)审视词语特点：一看其自身特点，看其词性，看其内部结构(针对短语而言)， 看其表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，看其在句中的搭配成分，看其 出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。 (2)扣住语境理解其义。理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境 义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。它有两类： 一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生 的新义。如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要 寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是 谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。
那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星 星就对应着地上的一个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可 是我常自问，地上时常有人去世，为什么流星是那么的罕见呢？
还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可 以实现，当时我们还是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不 暇，谁还顾得许愿呢？
Ⅲ 核心突破 落实比方法更重要
大一轮复习讲义 第三部分 专题十四 文学类阅读 • 散文阅读
核心突破三 理解词句内涵
——紧扣语境，挖“情”掘“意”
语言学家石安石如是说： 任何词语、句子都是在一定语境中运用的。语境与语义有十分密切的关系。任 何语义都必须在一定语境中才能得到实现；从不在任何语境中出现的“语义”是一 种虚构。(《语境与语义》)
审答指导
1.扣住语境 因为理解重要词语含义是考查其语境义，因此，做这类题的阅读是一种语境式 阅读，即找出答案所在的语境范围，再细读语境文字。 说起语境阅读，似乎很模糊，但在考试中还是较清晰的，需要根据以下内容确 定清晰的语境范围： (1)词语出现的位置 只要是该位置的上下文字，均是答案要点所在的语境范围，而且在文中出现几 次，就有几处语境范围。 还要注意的是，只要是该词语出现在文末的，其语境范围往往是全文。
山中的小小村落，注定会被大山掩藏。金岭的不同之处是藏得太深了，就连 红军医院和新四军医院都能安然无恙地设在这里，在腥风血雨中是一种得幸天赐 的安宁。一旦普天之下都安宁了，这些只供躲藏的缝隙，就成了连美景也无法输 出的屏障。
银杏的娇羞还有一番难以出口的言说。金岭银杏再动人，面对如此小小村落 竟有四十四户，四十四位孤寡衰弱老无所依的特级贫困者，能够示人的表情只剩 下无地自容。
我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天 夜晚，就没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上 聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲话；小孩子就围坐在地板上倾听，或到处 追逐萤火虫。
小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫他“玉豹伯”，他的脑子里 装满了民间戏曲里的戏文故事，口才好，姿势优美，颇像妈祖庙前的说书先生。他 没有儿女，因此特别疼爱我们，每年夏天夜里，我们都围着听他说故事，一直到夜 幕低垂才肯散去。他的身上有一种说不出的魅力，听到精彩的地方，我们甚至舍不 得离开去捉跳到身边的大蟋蟀。
3.词语的补充言语义。即词在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景 补充义”。“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观 感受、意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、 地点以及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会在言语使用中渗透在语义 中，对词义加以充实和补充。“情”的因素属于主观方面，是主观情景义，就是作 者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的涵义。如 “那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这 水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”，本来是 一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。但在这个语境中就 隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进 入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感觉。
后来我还在庭院里看过几次流星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感 受那么深刻，心中只是无端的茫然，若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落 下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深。
如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就 是星的聚散，这样想时，我们的离恨别情便淡薄了许多——光灿的星落到地上只是 一个无光的石头，还有什么是永远的光明呢？
3.本文中的“流星”早已超越天文学领域的基础概念，被赋予更深厚的内涵，请结合全 文分析“流星”的多重意蕴。
答案 ①“流星”蕴含着童年时期人与事的美好回忆，是时光永不褪色的印记。 ②在世人的意念中，流星代表着愿望，也代表着一个人的陨落，由此作者生发了人世 无常、聚散由命的感慨，我们每个人都像流星一样是人世间的行者和过客，没有永恒 的光明，但都曾散发过光明。 ③“马上要失去的流星”象征在现代都市里即将消失的那些传统的美好事物，是都市 生活中已经难以寻觅的与大地天空紧密相连的朴素的生活方式，是都市孩子们心头正 在消失的对自然造化的敬畏之情以及对土地山河的依恋之情。
阅读下面的文字，完成文后题目。
夜观流星
林清玄 烬读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣： 治平元年，常州日禹时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而 又震一声，移着西南；又一震而坠，在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照 天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深，下视之，星在 其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近，又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石， 犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是像有 的学者说他对流星的判断正确早在西方天文学家九百年之前，而是我小时候也有一 段看流星陨落的相似经验。
2.词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出的乙义。 如“我要努力的吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”，词典义是“一般指吃东 西又猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。但在这 个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是它的转移义——尽情地享 受。词义发生转移，就可以生出“意外之意”。
我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还 是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们什么样的 心灵启示。
从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出 门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟的本性，然而这种本性也 使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连日豪雨之际思念着农田里还未收割、 恐惧着发芽的累累稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。
有一天玉豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去， 我们都不禁抬头望向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星划出一条优美的 长线，明亮的星一直往我们头上坠落，我们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流 星！”然后我们听到轰然一声巨响，流星就落在我们庭院前不远处蕉园旁的河床。
一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我 们跑到的时候却完全不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫无所获，才拖着疲倦 的身子回家。第二天还特别起早，继续到河床去找，后来找到一颗巨大的黑褐色石 头，因为我们日日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的流星，但是天 上的明星落到地上怎么会变成石头呢？是我们不敢肯定的谜题。
2.指出下列词语在文中的具体含义。 (1)魅力：_这__里__指__玉__豹__伯__疼__爱__孩__子__而__产__生__的__亲__和__力__以__及__讲__故__事__时__散__发__的__吸__引__力__。__ (2)茫然：_由__流__星__的__陨__落__想__到__人__生__的__短__暂__与__无___常__从__而__产__生__的__迷__茫__失__落__的__情__感__体__验___。
天空的冥思是可以让我们更关切着生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉 得天空和星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。
我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至 没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是： “孩子们，抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！”(有删改)
(选自刘醒龙《炫目秋景话乡愁》，有删改)
1.作者写银杏树“偏偏透着一种含有某种深意的娇羞”，请结合文本谈谈你对句中 “娇羞”含义的理解。
答案 “娇羞”的本义是“妩媚含羞”，但在文中是“隐藏很深”“难以出口”的 意思。具体指：①人的一种原始情怀。金岭深藏在大山之中，虽地处偏僻，但当地 人迷恋此地。②一番难以出口言说的穷苦。金岭这个小小村落竟有四十四户、四十 四位孤寡衰弱老无所依的特级贫困者。
核心内容 导图概览
(一)理解重要词语(含标题)的含义和作用 (二)理解重要句子的丰富含意
(一)理解重要词语(含标题)的含义和作用
理解必备知识
词语的语境义
一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，就是词语 在动态使用时所体现出来的意义。高考所考，重在考其语境义。
词语的语境义一般包括三种： 1.词语的具体言语义。即词语在言语运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆 地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。如“他骑车来” 中的“车”是指自行车，“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义 在特定的言语环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。它不 是高考所考的重点。
高考重点考查的是后两种语境义。
掌握关键能力 准确理解重要词语(含标题)的含义和作用
一、理解重要词语的含义和作用 (一)理解重要词语的含义 一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思， 而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比 较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词语： (1)与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心内容 或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正 确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。