洛阳市教育科学规划
课题申评书
课题名称初中语文阅读教学的研究负责人姓名付建霞
负责人所在单位洛阳市汝阳县实验中学通讯地址洛阳市汝阳县实验中学填表日期2013年12月16日
洛阳市教育局
填表说明
一、申报书各项内容须打印或用钢笔如实填写。

语言要准确
严谨，字迹清晰易辨。

二、申评书需报送一式二份。

复印件一律用A4纸双面复印，
左侧装订。

三、每项课题负责人仅限一名。

课题组成员最多不得超过6
人（不包括课题负责人）。

四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。

五、以往承担有市级教育科学规划课题未结题者不能申报。

六、洛阳市教育科学研究所负责课题申报工作。

地址：洛阳市西工区凯旋路教育局办公楼北楼六楼西
联系电话：2629913，邮编：467000
一、简表
二、课题论证
·本课题研究的理论意义和实践意义，国内外研究现状及趋势，
·本课题的研究目标、研究内容、研究重点和预计突破的难点，
·本课题的研究方法、途径、实施步骤和人员分工、资料准备等。

语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。

而阅读又是学习之母，其对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。

但调查发现，大多学生仍停留在陈旧的阅读模式中，压力大、效率低，事倍功半，不符合时代发展要求。

因此，我们通过调查、研究提出“创新阅读”理念，并进行论证。

一、课题研究的意义
1、创新阅读：创新阅读是学生在阅读中通过质疑、想象、逆向思维、发散思考，运用恰当的阅读方法提高阅读效率、阅读能力的新型阅读方式。

2、语文创新阅读教学：语文创新阅读教学就是指导学生进行创新阅读的教学。

它既是语文阅读教学改革的呼唤,又是语文创新教育的要求。

实施语文创新阅读教学既有独特的学科优势,又符合中学生的思维特征。

3、创新阅读教学研究的实践意义：《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力。

”因此，在创新阅读中要培养学生以下能力：（1）、培养阅读能力，即"有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

”
（2）、培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜
能”；
（3）、充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化的营养”；
（4）、培养崇高情感，即培育“爱国主义情感，热爱祖国语言文化的情感”；
（5）、形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。

（6）、培养创新能力，即“敢于质疑、否定，善于发散思考，大胆创新，勤于实践的能力”。

二、国内外研究概况及趋势
关于语文阅读教学，不少专家、学者、工作于一线的教师提出了许多宝贵的意见和建议，希望阅读回归学生。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”崔峦老师我们指明了方向——“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的弊端，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。

”
关于如何引导学生的阅读教学，存少辉老师从“朱子读书法”中获得了现代中学语文阅读教学的借鉴。

他从“循序渐进”的原阅读过程中的独特感受、体验和理解。

”
始，主张在阅读中加强对话和交流，让学生在阅读中反复品味思考，最终达到体会中华文化的博大精深，提高道德修养的目标。

冯文达老师认为：作为老师，应作引路人，给学生阅读空间和时间，尊重阅读
个性，并加以耐心引导，让学生有怀疑、探索和求实精神，鼓励学生读出自己的体验和感悟、读出自己的“色彩”，使阅读体验和感悟真正落到实处，使阅读有所升华。

对于学生阅读量少，李志清老师认为应将课内阅读和课外阅读相结合，在课内阅读时结合导入时的学生活动设计、初步感知阶段的活动设计、品味重点、精彩语段的活动设计、总结巩固阶段的活动设计几个步骤，使学生阅读成为真正意义上的自主阅读。

美国阅读教学强调教给学生必要的阅读技巧和策略，有助于学生更好地掌握阅读方法，学会阅读，提高阅读水平。

从阅读习惯的养成、阅读过程的监控，到阅读理解和表达的方式等等，教师需做出细致具体的指导和要求。

三、课题研究的目标、内容
1、课题研究目标：
（1）、了解学校语文阅读教学现状。

（2）、探讨改进语文阅读教学的途径和方法。

（3）、初步形成语文创新阅读教学的策略。

2、课题研究内容：
（1）、调查本校语文阅读教学现状。

通过问卷调查和实地考察，研究本校语文阅读教学现状，了解不同教师采用的阅读教学模式及效果。

发现长处，找出不足。

（2）、汇集阅读教学中存在问题。

整合资料，针对本校语文阅读教学中存在的问题进行汇编，汇集成册或制成表格。

便于进行理论
上的分析探究，找出病因，找出切实可行的办法。

四、研究重点和预计突破的难点
1、研究重点:创新阅读的方法和实施过程
2、预计突破的难点：
（1）、提高学生阅读认识，转变陈旧的阅读观念。

（2）、使学生掌握创新阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

（3）、让学生敢于质疑、勤于思考，培养思维能力和创新能力。

五、课题研究的思路与方法
本课题的研究采用调查研究法、文献研究法、行动研究法、案例研究法。

1、调查研究法。

通过实地走访、座谈、调查以及问卷、分析等方式，了解学生、教师对语文阅读教学的认识和建议，及学校教学现状等，广泛听取领导和专家对课题研究的意见，然后做出必要的调整。

2、文献研究法。

通过著作、报刊、杂志、网络等渠道，了解阅读教学的研究现状，吸收和借鉴先进的语文教学理念和经验，给课题实验与研究以有力的指导，把握研究方向，缩短研究周期。

3、行动研究法。

在教学实践中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改和补充，全面、正确地掌握所研究的问题。

为了检验课题组教师提出的阅读教学途径和方法的可行性，我们边实践，边总结，坚持理论联系实际，在实践中学习、在实践中提高、在实践中检验，探索提高阅读教学的有效方法和措施。

4、案例研究法。

研究典型案例，借鉴成熟经验和方法，改进和提高课题研究的有效性。

六、课题研究步骤：
（一）课题申报和准备阶段（2013年12月——2014年1月）调查现状，完成课题申报工作。

（二）课题开题和制定实施计划阶段（2014年2月——2014年 3 月）成立课题组，制定课题研究方案。

（三）课题研究实施阶段（2014年4月——2014年8月）对相
关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的初中阅读教学成效经验总结和初步探索，初步提出初中阅读教学的基本理念、途径及方法。

结合活动的开展，重点探讨初中阅读教学的实施途径和方法。

（四）课题总结和完善阶段（2014年9月——2014年10月）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。

并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的全面提高。

四、有关方面意见
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